合作意識在初中體育課中的有效培養

丁忠

【摘 要】 體育課堂不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能作為學生品德教育的基地。我們在體育課的教學中，不僅要強調全面發展學生的綜合素質，還要創新教學模式，通過體育課堂培養學生們的合作意識、集體意識。

【關鍵詞】 合作意識；初中體育課；有效培養

新的教育模式對學生的綜合素質提出了全面的要求。其中學生的身體素質又是其中關鍵的一環。一個好的身體是進行其他學習的基礎。體育課作為最受學生歡迎的課程，是對學生進行素質教育的全新課堂。體育課堂不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能作為學生品德教育的基地。我們在體育課的教學中，不僅要強調全面發展學生的綜合素質，還要創新教學模式，通過體育課堂培養學生們的合作意識、集體意識。

一、把握初中體育合作意識培養目標

課改要求我們為體育課堂注入新的內涵。“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。”無論哪個時期，人們都會強調團隊合作的力量。可見在當今的學習中，合作意識是多么重要。在中學生活中，如果一個人樂于交往，興趣廣泛，與同學相處融洽，那么這個人一定會有一個積極向上的心態。好的心態決定了他對學習保持一個充滿興趣的狀態。這種和諧的學習成長環境對學生身心健康發展大有裨益。會促使他們更加熱愛學習這件事，有一個積極的心理狀態。良好的合作意識則是培養和諧同學關系不可或缺的一個條件。合作意識的培養對一個人的成長影響深遠，意義重大。將來步入社會，合作意識更是與人交往的重要品質。如果只是單槍匹馬的戰斗，那么一個人是無法立足于社會這個整體的。

體育課堂作為學生綜合素質全面發展的重要基地，需要我們好好利用這個基地去對學生進行教育。新課標強調在體育課堂培養學生的合作意識。合作意識的培養也為體育教學注入新的養分。在新課標的引領下，我們創新教學理念。力求一切為了學生，為了學生的一切。合作意識讓陽光體育更加充滿意義。我們的體育課堂不再具有局限性，它將充滿更加深刻的內涵。為學生創造更多的鍛煉機會，個人發展更加全面。

二、優化初中體育合作意識培養途徑

合作意識的培養勢在必行。體育課堂如何在練習中培養合作意識值得我們思考。這需要我們去認真設計教學過程，包括課堂的每一個游戲環節。拿最基本的隊列練習為例，列隊練習是體育課的必修內容之一，例如：稍息、立正、向右看齊、向前看和報數等練習。在練習中學生沒有整體意識，那么肯定混亂不成樣子，根本體現不出集體的意識。因此在進行練習時，教師可以提出這樣的要求：“大家在聽到我口令時記得注意左右同學的動作，我們要求大家整齊有度。如果一個同學做錯了，不按口令來，那么就會影響周圍的同學，這樣傳下來，影響的是整個班級的整齊度。”因為通過這一要求能使學生注意左右的同學，學會考慮集體的作用，同時又達到了合作的要求。從而使學生自覺的配合好，也使學生有一個良好的上課氛圍。

再如小游戲中的綁腿跑，它的游戲規則是：1.以小組為單位進行比賽，每組人數相同；2.所有參賽隊員只能穿運動鞋。3.發令前，隊員之間先加油打氣，然后將隊員的左右腿用綁腿繩套在一起（套在踝關節附近）。每隊按橫排立于起點線后，做好準備4.所有隊員聽到發令后，同時走或跑向終點（終點處放有海綿包），最后一名隊員通過終點線為最終計時成績。用時少者名次列前。5.在跑向或走向終點的過程中，如果一方隊員的綁腿繩松掉或脫落，全隊隊員需要在原地等待隊員系好綁腿繩才能繼續前進。如果在行進過程中，隊員步調不一致導致某些隊員摔倒，則全隊隊員也應該停下來等待該同學，并檢查是否有受傷情況。細看它的規則里面體現的是絕對的合作意識，如果有一個人不顧及左右同學，沒有合作意識、集體意識，這項活動是無法完成的。

三、加強初中體育合作意識培養深度

在傳統的體育課堂中，教師偏重于傳統的教學方式。很少將學生的體育和德育結合起來。而在當今的課改環境下，要求教師在體育課堂培養學生的合作意識，因材施教。這對教師提出新的要求，不僅要精心設計教案，還需要用心在課堂活動的設計上。例如某一堂課需要教足球。首先讓學生們明白足球賽的規則：足球比賽由兩隊進行，除后備球員外，每隊最多同時有11名球員參賽，其中必須有一名守門員。每隊最少球員數量為7人以上。全部球員中只有守門員可以在比賽中于本方禁區內用手及上肢接觸足球，而足球隊員不可以用手和上肢接觸足球。講過規則后，就需要讓同學們做好熱身訓練，告知熱身的必要性。在同學們正式開始比賽前，可以組織其他沒有參加比賽的同學組成啦啦隊，為隊員加油，這樣在無形中，將大家集成一個整體。在比賽過程中教師注意觀察隊員們的表現，有哪些同學是自顧自踢球，沒有傳球，哪些是很好地展現自己合作意識的。在比賽后，搜集學生們的意見。看大家在實際比賽中是否思考過合作對于一場比賽的意義。然后在課堂上及時引導學生們，說明比賽中最重要的合作，只有合作好了，球才能進門。球進了不僅是個人的榮譽，更是一個班級的榮譽。教師的作用不僅是帶學生進入課堂，更重要的是在課堂上引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。

新的教學模式，為學生的成長提供了更寬闊的環境。我們需要因材施教，積極利用教學資源，立足于學生的角度，為他們創造自然陽光的學習環境。做好他們前進路上的指路者，引導他們培養有益于一生的品質，讓他們德智體美勞全面發展，在今后更好地步入社會，為社會做貢獻。