小組合作練習法在中學體育教學中的運用

丁治國

在中學體育教學中運用小組合作練習是新課程標準的要求之一，體育教學中培養學生的合作能力成為體育教學的主要任務之一，新課程標準要求培養學生的學習主體意識，讓學生主動參與學習。小組合作學習是根據學生的學習能力、身體素質、心理情況、認知能力等特點，幾個同學組織一個學習小組，大家相互交流、討論，在老師的幫助與指導下發揮自身的才能，主動而協調地完成學習任務的學習方法。在中學體育教學中，小組合作學習法效果非常好。

一、在中學體育教學中運用小組合作練習法意義

1.運用小組合作學習提高團隊意識

在競爭的條件學習能刺激學生的學習動力，而在合作的條件下學習則能凝聚同學的們的力量，團結一致共同完成學習任務。隨著社的發展，競爭與合作現時存在，競爭己經成為社發展的普遍現象，競爭的激烈讓單個人是無法在競爭中取勝，那么，合作就成了人們生存的重要方法，在團體中一致取得勝利。在學習中運用小組合作學習成為日常生活各個領域中無處不在的現象，在這樣的社會中要生存、要發展就離不開大家的團結合作。

2.運用小組合作學習培養學生良好的交往能力

由于社的原因，目前中學生大部分都是獨生子女，這是一個特定社會的產物，也給我們的教育帶來了很多問題，這是社會的必然產物，給家長、學校、社會都無法解決，讓成人感覺到很困惑，經如，現在的孩子以個人為中心，他們很注重個人的利益在，而不會關心別人，他們有很強的私利欲望，所以他們也很少與別人合作。所以，在體育教學中運用合作小組的形式教學，能培養他們的合作意識，讓他們多交流、多交往，這不僅提高了他們的合作與交往能力，更讓他們形成一種意識，讓他們明白合作與交流是社會與自身發展的必備條件。

3.運用小組合作學習方便老師對學生的指導

一個班級有幾十個學生，老師對學生輔導時一般采用集體輔導的方式加個別輔導，所以，對學生進行集體輔導時一般是對共性的問題進行解決，這樣的輔導方式往往會忽略個別問題的輔導，而且有些學生沒有發生共性的問題時，會浪費這部分學生的時間，所以，我們要運用小組合作學習的方式對學生進行有針對性的指導，在體育教學中進行小組分組的方式一般是按照學生的身體情況，比如，身高、性別、體能、體育原有技術等等。在教學的過程中，老師根據學生的這些不同情況，對學生進行綜合的分析，把他們分到不同的小組之中，根據教學需要對他們進行輔導，可以進行異質的分組法，可以進行同質的分組法，不同的分組運用不同的教學方式。也給不同的小組不同的學習目標，讓他們在共同的努力下達成適合他們的學習目標，從而體驗到成功的快樂，激發他們的學習興趣，引導他們主動參與體育學習與鍛煉。

4.運用小組合作學習挖掘學生的潛能

每個學生在體育學習中都會表現出自己的優點與缺點，每個人都不會例外，所以在體育教學中老師要充分了解學生的優點與缺點，在教學內容、教學方法上都會適合他們，發揮他人優點，挖掘他們的潛能，放大他們的閃光點，運用他們的優勢提高他們的體育學習效率。小組合作練習法，就是讓學生在一起進行合作學習，通過默契地配合，互相幫助，把自己的優勢發揮出來為小組貢獻的同時，也是展示自己的機會，也是挖掘潛能的機會。這樣的機會可以被其他同學所借鑒，把自己的缺點消滅掉，從而提高學習效率，達到事半功倍的效果。

二、運用小組合作學習法的策略

1.對學生分組的方法

小組分組方法有很多，并不是隨意把學生分成幾個小組就可以了，而且根據教學的老需要與學生學習需要進行分組，一般常的分組方法有：自由組合法、體育基礎與身體素質分組法。

2.技術練習方法

由于學生的生活背景不同、原有的技術水平不同，個人的接受能力與認知能力不同，所以他們掌握技術的特點也不同，這是個體的差異的原因。在小組合作練習的過程中，老師要根據學生的不同有針對性地給他們施以不同的方法，讓他們找到適合自己的練習方法。比如：運用不同的練習時間、不同的練習思路、不同的練習次數等，給不同的學生確定不同的學習目標，讓他們通過自己的努力完成學習目標，并體驗到成功的快樂。給學生拓展與展示自己的機會，讓他們自由支配這些時間，比如，讓他們在這個時間里選擇自己喜歡的運動項目，如籃球、羽毛球、體操等，自由與其他同學組合一起練習，對有創造性學習的學習給以鼓勵與表揚，鼓勵同學們運用好的鍛煉身體。在小組合作練習的時候，小組內可以交往，小組之間也可以交往，以更多的合作空間完成學習任務，拉近了同學們之間的距離，擴大了合作的范圍，培養了學生更廣的人際交往能力。

總之，傳統的練習方法已經不能滿足新課程標準的要求，為了改變這一陳舊的方法，我們運用小組合作練習方法，轉變老師與學生的觀念，使老師由強權者變成了學生的學習的引導者，學生變成了體育學習的主動者，他們在小組合作學習的環境下，發揮自己的優勢，與同學們團結協作、互幫互學，提高了學習效率的同時，也拉近了同學們之間的距離，使體育學習成為一件快樂的事，增強了學生的學習欲望。

【參考文獻】

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