“一帶一路”背景下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新淺析

王孝燕

【摘 要】論文仔細(xì)研究了當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，從多個(gè)方面入手，針對(duì)“一帶一路”的發(fā)展背景提出了一些高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的新型方法，以期對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展起到一定的幫助。

【Abstract】 This paper examined the development direction of international trade professionals under the current situation and problems in the cultivation of international trade professional training， from many aspects， aiming at the development background of "One Belt One Road"， new methods of international trade majors in higher vocational college students' cultivation is put forward， in order to give some help to the development of higher vocational professional international trade.

【關(guān)鍵詞】高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)；模式創(chuàng)新

【Keywords】international trade major in higher vocational education； talent cultivation； mode innovation

【中圖分類號(hào)】F74 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）05-0088-02

1 引言

我國(guó)早就在2013年提出了建設(shè)“一帶一路”的戰(zhàn)略目標(biāo)，并被國(guó)際社會(huì)廣泛重視。所謂“一帶一路”，指的就是“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”以及“21世紀(jì)海上絲綢之路”，新世紀(jì)的絲綢之路將東北亞與東南亞經(jīng)濟(jì)圈涵蓋其中，具有極為廣闊的發(fā)展前景。“一帶一路”為我國(guó)外貿(mào)企業(yè)，尤其是中小型外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，因此我國(guó)外貿(mào)企業(yè)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求急劇增加。但是從目前的人才市場(chǎng)供應(yīng)情況看來，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才反而呈現(xiàn)出了供大于求的市場(chǎng)形勢(shì)，這就表示在當(dāng)前的新形勢(shì)下，我國(guó)高職院校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)工作存在問題，對(duì)其進(jìn)行具體的創(chuàng)新和優(yōu)化刻不容緩。

2 外貿(mào)企業(yè)在“一帶一路”背景下對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的渴求

2.1 企業(yè)增加了對(duì)人才的需求量

我國(guó)在近年來不斷加深與拓廣對(duì)外開放的程度，這種情況衍生的結(jié)果就是我國(guó)不斷擴(kuò)大了對(duì)外貿(mào)易、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作與利用外資的規(guī)模。在這個(gè)過程中，我國(guó)國(guó)內(nèi)大量的外貿(mào)公司不斷涌現(xiàn)，這些外貿(mào)公司不斷上漲的數(shù)量提高了對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求量。

2.2 企業(yè)逐漸提高了對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求

對(duì)外開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際地位不斷提高，我國(guó)國(guó)內(nèi)參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的外貿(mào)企業(yè)數(shù)量不斷增加，這就要求我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才要擁有更高的素質(zhì)。具體來說，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的人才，不僅要能夠?qū)?guó)際貿(mào)易理論知識(shí)有一個(gè)全面的理解和掌握，還要能夠勝任實(shí)際的崗位工作，同時(shí)具有較好的學(xué)習(xí)能力。有的企業(yè)在招聘國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的時(shí)候還要求其具有相關(guān)的能力與資格證書，這對(duì)國(guó)家貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了挑戰(zhàn)。

2.3 企業(yè)逐漸重視學(xué)生的跨崗位綜合能力

外貿(mào)企業(yè)對(duì)于學(xué)生的高要求不僅僅限于計(jì)算機(jī)、業(yè)務(wù)操作、商務(wù)談判等各專業(yè)方面，其還想要學(xué)生能夠具備較為寬泛的視野，能夠較好地分析各個(gè)國(guó)家不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，能夠?qū)κ袌?chǎng)進(jìn)行開發(fā)、擴(kuò)展與維護(hù)。當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)已經(jīng)表明，只具備單一能力的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才將逐漸被市場(chǎng)所淘汰，企業(yè)要求的是集各種高級(jí)技能、素質(zhì)于一身的綜合性人才。

3 高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

3.1 課程結(jié)構(gòu)較為傳統(tǒng)

很多高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)都設(shè)立了各種英語課程。如英語口語、英語聽說、英語國(guó)際交際等，但英語課時(shí)總體來說較少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得高職院校對(duì)這些方面的課程不甚重視，許多學(xué)生跨語言與文化的交流能力都不強(qiáng)，其在畢業(yè)后對(duì)復(fù)雜的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境也缺乏應(yīng)對(duì)之法。相關(guān)研究表明，絕大多數(shù)的高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生并不十分了解跨國(guó)文化，缺乏同客戶進(jìn)行溝通的能力，使得企業(yè)的業(yè)務(wù)量大大降低，其英語交流水平也僅限于簡(jiǎn)單的閱讀，甚至在閱讀過程還要查閱相關(guān)的資料才能完成，英語能力十分缺失。如今時(shí)代的發(fā)展背景已經(jīng)使得傳統(tǒng)的商品貿(mào)易演變?yōu)榱讼冗M(jìn)的文化、知識(shí)、信息等的貿(mào)易，其已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主導(dǎo)，培養(yǎng)具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、國(guó)際采購(gòu)、跨境電商運(yùn)營(yíng)等新能力的人才，已成為高職國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)工作的發(fā)展趨勢(shì)。

3.2 學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一直都很重視實(shí)踐，但實(shí)際的調(diào)查研究表明，企業(yè)所用的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才很多都缺乏解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手能力等，他們只是具有較為豐富的國(guó)際貿(mào)易理論儲(chǔ)備，很難滿足“一帶一路”戰(zhàn)略背景下企業(yè)的發(fā)展需求。

3.3 評(píng)價(jià)體系較為單一

當(dāng)前，較多的高職院校僅僅根據(jù)平常的點(diǎn)名與考核分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這顯然是缺乏一定科學(xué)性的。考核的成績(jī)只能表明學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，點(diǎn)名也只能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)出來，這二者都不能表明學(xué)生的潛力與實(shí)際操作能力。在當(dāng)前的發(fā)展背景下，新絲綢之路沿途的國(guó)家國(guó)情十分復(fù)雜，差異性巨大，我國(guó)官方不可能對(duì)民意與民間需求全部的了解，對(duì)社會(huì)肌理的滲透需要更多的方式。因此，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要對(duì)學(xué)生的復(fù)合性與外延性進(jìn)行考察。

4 高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)人才的創(chuàng)新路徑

4.1 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、可創(chuàng)業(yè)的國(guó)際化視野進(jìn)行培養(yǎng)

第一，對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行打破，加強(qiáng)英語課程與專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)，同時(shí)，將新絲綢之路沿線各國(guó)的語言、風(fēng)俗、地域文化等多方面的知識(shí)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，有計(jì)劃地開展別國(guó)文化與語言教學(xué)，從而使得學(xué)生跨語言與文化交流能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

第二，要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，對(duì)能夠使學(xué)生視野拓寬、能力增強(qiáng)的課程建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，并在教學(xué)中加入案例研究以及跨專業(yè)溝通、管理等教學(xué)環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

第三，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其積極地加入到院級(jí)、國(guó)家級(jí)以及省級(jí)的賽事中去，或積極地到外校參加學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生不會(huì)禁錮在固定思維之中死板的學(xué)習(xí)；具體來說，學(xué)校可以開展校企合作或者邀請(qǐng)專家來校進(jìn)行講座，使學(xué)生的國(guó)際化視野得到拓寬，讓學(xué)生在實(shí)際的歷練之中增強(qiáng)自身的國(guó)際貿(mào)易能力[1]。

4.2 注重對(duì)學(xué)生思考意識(shí)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

當(dāng)前社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才提出了越來越高的要求，因此，高職院校不僅要對(duì)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重視，更要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。有些高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)課程學(xué)分在總學(xué)分中占據(jù)著較低的比例，說明這些院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的安排較少。實(shí)踐環(huán)節(jié)的增加，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生的就業(yè)渠道進(jìn)一步拓寬。在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校一樣可以邀請(qǐng)專業(yè)的人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與講解，也可以分批讓學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的互動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

4.3 對(duì)學(xué)生采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

首先，可以對(duì)兄弟學(xué)校先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，制定出科學(xué)、合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系，不再單一重視學(xué)生的理論掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來制定具體的培養(yǎng)方案，保證每個(gè)學(xué)生都能夠均衡、良好地發(fā)展。

總而言之，“一帶一路”是當(dāng)前我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針，在此背景之下，高職院校要積極熟悉“一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)容與內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，保證能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展提供足夠的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，保障國(guó)家的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】龍曉輝.“一帶一路”背景下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探析[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（下旬刊），2016（06）：110-111.