新媒體給思想品德教學帶來的挑戰及建議

莊仲汝

摘 要：新媒體的發展為我們呈現了多姿多彩的世界，豐富了我們的生活。但是，新媒體大多呈現虛擬的世界，真假、是非的界限變得越來越模糊，特別是在新媒體環境下，思想品德教學不可避免地受到沖擊。本文從新媒體的特點出發，闡述了初中思想品德教學面臨的挑戰，明確了教師承擔的教育職責，以提升教育教學活動的有效性，完善學生的人格素質。

關鍵詞：新媒體；思想品德教學；挑戰；建議

新媒體是隨著時代發展出現的事物，隨著社會的不斷發展，新舊之間必然產生碰撞，二者之間要相互融合。我們有必要研究新媒體，調查新媒體的特點，看看初中思想品德教學中存在哪些問題與挑戰，以及如何改善初中思想品德教學的現狀，激發學生的學習興趣，提升學習的積極性與主動性。

一、新媒體給初中思想品德教學帶來的挑戰

1.教學內容有待改善

初中思想品德教學的目的是培養學生的道德素質，讓學生形成正確的道德信念。但是，思想品德教學長期以來重視學生的知識與技能，忽視學生的情感教育與學習能力的提升。思想品德教學沒有與現實生活結合起來，教學脫離了生活實際，沒有解決學生關注的問題。學生認為思想品德教學的趣味性、生活性不強，注意力難以集中。多媒體與信息技術的運用為初中思想品德教學帶來了新的內容，多媒體可以將聲音、圖片、文字結合在一起，提升教學內容的集成性、同步性、交互性與形象性。但是，多媒體上的信息多種多樣，有正面、積極的內容，也有負面、消極的內容，假如對信息篩選得不準確，會對學生的思想產生不利影響。

2.對教師教學理念的挑戰

傳統的思想品德教學強調課堂教學與實踐教學的相互配合，在整個教學中教師處于權威地位，學生處于被動接受知識的地位，一味地灌輸教學不利于激發學生的學習興趣，難以提升課堂教學的效果。新媒體時代下，教育的空間與渠道被拓寬，學生獲取信息的渠道逐漸增多，學生在獲取信息的時候具有自主權、主動權，師生之間處于相同的地位，教師對學生起引導作用。因此，教師需要轉變教學理念，對學生的網絡思維與網絡心理進行掌握，將課堂學習的主體地位還給學生，準確地把握學生的思維，用學生的思維去思考問題，提升學生學習的主動性。

二、新媒體環境下初中思想品德教學的建議

1.利用新媒體，豐富初中思想品德教學的手段

新媒體的出現，豐富了初中思想品德教學的手段，完善了德育工作。校園網絡對教學起輔助作用，學校要建設網絡德育課程，建設豐富多彩的校園文化，對學生實施全方位的監管，及時發現學生思想品德上的問題，提升思想品德教學的實效性。在虛擬的網絡世界中，學生的道德發展處于放任狀態，一般時候對事物都是自我判斷，自我表現。因此，教師需要結合這種新的教學形式，改變傳統的強制灌輸的教學模式，理解學生、尊重學生、信任學生，探索德育教學的新方式，構建新的道德理念，培養學生的道德行為。教師在教學的時候，應該將教學內容與網絡內容相結合，幫助學生明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的道德判斷力。校園網絡上的校園文化建設需要結合學生的優點，突出民族文化，還可以建立網絡心理聊天室，將教育與服務結合起來，宣傳先進的人物事跡，弘揚先進的民族文化，為學生的學習提供服務，當學生遇到困惑的時候，可以隨時獲取信息，拓展了教學的廣度與深度。

2.提高教師對新媒體的適應能力

在新媒體時代下，思想品德教師需要改變傳統的思維方式與教育觀念，加強對新媒體的學習，積極投入到多媒體的世界中，增強自身對新媒體的理解，合理運用微博、微信、qq等，從中獲取學生的思想動態，拉近與學生的距離。學生在網絡上的表達，可以成為教師進行思想品德教學的主要依據。教師要將教育方式與多媒體進行完美結合，將新媒體引入到課堂教學中，將專家學者的觀點、成功人士的智慧、社會知名人士的正確觀念等有效傳遞給學生，或者是將一些思想性高、教育性強的資源，利用多媒體展現給學生，從思想深處教育學生。因此，新媒體下的思想品德教學，教師應該從實際情況出發，不斷加強自身的學習，提高自身的信息素養與多媒體技術素養。

總而言之，新媒體給初中思想品德教學帶來諸多挑戰，思想品德教師要結合新的教學形式，采取新的教學手段，深入理解新媒體的重要作用，將初中思想品德教學與新媒體進行有效整合，提升初中思想品德教學的有效性，完善學生的人格，提升學生的思想道德品質，將學生培養成為德才兼備的人才。

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