淺談中學(xué)生與流行音樂

張磊

筆者是一名任教于高中的音樂教師，在課堂教學(xué)時存在困擾，教師在闡述教材音樂的背景或播放貝多芬、莫扎特的作品時，學(xué)生耳朵里塞著耳機，聽時下最火爆的流行音樂。針對這樣的問題，筆者想談一下自己的看法。

一、流行音樂與中學(xué)生的日常生活

流行音樂是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是歷史的見證，是時尚的先鋒，其歌詞內(nèi)容貼近生活，旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強，形式自由，易于傳唱，深受廣大人民群眾的歡迎和熱愛。不可否認(rèn)，欣賞流行音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使人精神舒暢、心情愉悅，釋放心中的壓抑，忘掉心中的不快，對人的心理和生理都非常有益。對于經(jīng)常進行腦力勞動的中學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)匦蕾p音樂可以使精力充沛，增加對美的感受和生活的熱愛。

但是，流行音樂也有弊端。一方面，流行音樂的內(nèi)容令人擔(dān)憂。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，流行音樂進一步商業(yè)化，以商業(yè)利潤為目的，為奪人耳目、嘩眾取寵，有一些低俗、不文明的內(nèi)容。中學(xué)生正處在生理、心理的“轉(zhuǎn)型”期，接受能力強，喜歡快節(jié)奏，不甘于平淡，在這一時期，接觸到的音樂內(nèi)容必定會深刻地影響他們的成長。另一方面，出現(xiàn)了狂熱的追星族。在流行音樂發(fā)展的同時，許多歌星紛紛出現(xiàn)，學(xué)生對“星”過于著迷，會荒廢學(xué)業(yè)，影響發(fā)展。

二、流行音樂與中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

長期以來，我國的中小學(xué)音樂教育受專業(yè)藝術(shù)教育的影響，一直存在“重技輕樂”的傾向，在音樂教學(xué)內(nèi)容上重視專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，忽視了藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，而忽視了中小學(xué)學(xué)生興趣愛好及審美認(rèn)識的培養(yǎng)。對于追求新鮮、有叛逆心理的中學(xué)生來說，他們不愿唱老歌，不愿順從父母或教師的嚴(yán)格教導(dǎo)，反而更加喜歡并熱愛流行音樂，甚至成為“追星狂”，對學(xué)校開設(shè)的音樂課不屑一顧，課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)氛圍不好，達不到音樂教學(xué)的目的。這些都需要中學(xué)音樂教師深思，筆者認(rèn)為要從以下幾個方面著手。

1.提高教師自身的修養(yǎng)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加活潑多樣。教師要聯(lián)系學(xué)生的成長環(huán)境、音樂經(jīng)驗、生活情感和文化開展教學(xué)活動。“德高為師，身正為范”，音樂教育教師應(yīng)該時刻把握社會的脈搏，跟上社會發(fā)展變化的節(jié)奏，在實際教學(xué)中，把知識運用得流暢自如。如在教戲曲音樂的時候，做一些基本的專業(yè)動作，唱一唱優(yōu)秀的曲目，示范一下涉及的樂器等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，改變舊的教學(xué)方法模式。以學(xué)生為中心，了解他們的興趣需求、年齡特點和知識儲備量，從而制訂學(xué)期、學(xué)年的教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)。教師課前多查找與上課內(nèi)容有關(guān)的音響和圖片資料，豐富上課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計符合中學(xué)生心理的音樂教案，做到心中有數(shù)，以便因材施教，真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。

2.合理利用流行音樂

開設(shè)音樂欣賞課的目的是為了提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生有一個正確的審美觀。對流行音樂的使用，要掌握一個“度”。教師要將注意力放在轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學(xué)方法上，努力把傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教好，教生動，讓學(xué)生樂意去學(xué)，而不是拿流行音樂去討好學(xué)生。當(dāng)然，適當(dāng)在課堂上加點流行音樂，對音樂課的進展會有一個良好的推動作用。流行音樂和古典音樂有許多共同點，如旋律、曲式、和聲、音色、音響等。教師可以對兩者進行比較，讓學(xué)生更好地理解音樂作品。

3.教材的編寫要貼近學(xué)生的心理

“課本，一課之本。”教材的編寫是教育改革的重要環(huán)節(jié)。新的音樂教材要以學(xué)生為主體，要尊重和承讓學(xué)生在接受音樂教育方面的個體差異，了解高中生的心理特點，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。教材要以學(xué)習(xí)本民族的音樂文化為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)中外音樂文化的精華。目前我們所用的音樂教材，內(nèi)容不夠豐富，有些材料程度太深不適合學(xué)生。當(dāng)然，音樂教師也不能光依靠課本，而是以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以本民族音樂為主體，適當(dāng)增加一些時下最流行且思想內(nèi)容健康的流行音樂，包括內(nèi)容精彩的圖片以及相關(guān)的音響資料，豐富和充實教材內(nèi)容，很大程度上會提高學(xué)生上音樂課的興趣。

隨著社會政治體制、經(jīng)濟發(fā)展模式、教育體制等呈現(xiàn)出“多元并存、多極發(fā)展”的格局，音樂也面臨著多元化發(fā)展的必然趨勢。面對流行音樂對校園的沖擊，教師要順應(yīng)形勢，擴大眼界，豐富學(xué)識，在音樂教學(xué)中，善于利用流行音樂，提高音樂課的質(zhì)量，正確引導(dǎo)學(xué)生有選擇地欣賞流行歌曲，用最健康的思維去理解流行音樂，享受流行音樂。

參考文獻：

杜永壽.中小學(xué)音樂教材的三個基本屬性[J].音樂天地，2006（6）.