新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策

曹希賢

摘 要： 最近幾年，隨著新課程改革不斷深入發展，先進的教學理念和教學手段逐漸應用到小學教育體系中，教學質量和效率進一步提升。在小學教學中教學管理是一項十分重要的工作，對小學整體教學質量提升有著很大幫助。因此在小學教學過程中有必要強化教學管理工作。但是在具體教學工作開展過程中還存在不少突出問題，和新課程改革要求不相適應，阻礙了新時期教學工作的開展。本文主要結合實際情況，就新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策進行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

關鍵詞：新課程改革 小學教學管理 存在問題 對策

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0205-02

新課程標準的實施，對傳統教育理念和教育手段做出全新的調整，要求教學過程中注重學生的發展，以學生為主體，全面發揮好學生的主觀能動性，促進學生全面進步和發展。隨著新課程改革的推進實施，在實際教學工作中我們逐漸發現，很多學校在基礎教育目標、課程管理體制、課程結構、教師的教學方法和教學手段都發生了一定的改變，教學質量和教學效率進一步提升。但是我們也應該清楚的意識到，這些創新的管理理念和方法在實施過程中和學校傳統管理模式會產生沖突，在教學管理過程中必將會出現全新的問題，這就需要廣大教育工作者積極探索全新的管理模式，提高小學教學管理工作的有效性。

一、新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題

1.素質教育不理想

當前，應試教育在小學教學管理中根深蒂固，很多地區在教學過程中依然采用應試教育模式。盡管大部分小學教師都能夠認識到素質教育的重要性，但是由于升學壓力存在，很多教師在教學過程中并不能將全新的教學理念和教學手段應用到教學管理中，素質教育表面化現象十分嚴重。在實施素質教育過程中，由于缺乏完善的教學體系和合理的教學手段以及教學方法，導致素質教育實施起來難度很大。此外，在很多小學對新課程標準理解不透徹，缺乏相關經驗，難以有效保證實施的質量，最終導致素質教育效果不理想。

2.教學管理思想不先進

新課程理念下，教師的教學管理理念雖然發生了一定的變化，但是并不能從根本上將全新的教學理念融入到教學管理中。小學階段學生年齡較小，身心都處于迅速發展階段，小學生在這個階段很容易出現叛逆行為，這是十分正常的，面對這種行為，教師要接受而不是一味的打壓學生，處罰學生。我們經常可以看到教師在進行教學管理過程中都是以教師為主體，打壓學生主體地位，在課堂教師說了算，教師高高在上，壓抑學生個性發展，導致學生不敢和教師交流。這種落后的教學管理模式不但不利于學生的發展，而且對學生動手能力、思維能力發展十分不利，嚴重阻礙了小學教學工作的全面開展。

3.教學管理模式缺乏科學性

就當前的小學教學管理工作來說，很多小學依然存在十分嚴重的形式主義，在進行實際的教學管理過程中，為了能夠使課堂教學改革成果得以充分的展示，會大量組織進行公開課和示范課，在課堂教學過程中看似學生和及教師密切配合，學生是課堂的主體，在表面上看似十分完美，但實際上是學生和教師提前演練好一次表演行為罷了，整個教學課程缺乏科學性和實踐性。對于目前很多小學來說，為了能夠保證管理質量和效率進一步提升，往往會將各種管理制度細化和標準化，這種管理模式雖然能夠對教學管理方面產生一定的促進作用。但由于該種管理模式機械化和程序化現象十分嚴重，對小學生個性化發展和素質教育的實施會產生不利影響。

二、新課程改革背景下小學教學管理對策分析

1.加強教師隊伍建設

教師隊伍是小學教學活動的中堅力量，建設一支專業素質過硬，職業道德高尚的教師隊伍是新課程改革背景下小學教學管理有效開展的重要保障。為了培養高素質的學生，提高小學教學管理質量，就要求強化小學教師隊伍建設。新課程改革要求實施素質教育，從學生角度出發，這就要求教師必須具備先進的教育理念和教學手段，要具備較高的人格素養和職業素養。在課堂教學過程中，教師可以應用先進教學理念和教學方法不斷提升小學生的知識水平和綜合能力，真正促進小學生個性化發展。小學要結合自身自己情況，強化對教師隊伍培訓教育，要注重教師隊伍對新課程理念的深度研究和分析，理解透徹新課程的的本質要求，同時還要強化人才引進力度，不斷吸引優秀的教師加入到小學教學工作中來，從而進一步提升小學教學管理質量。

2.改進教學管理模式

先進的小學教學管理模式能夠對各種教學資源進行全面調動，提高課堂教學質量和效果，實現學生全面進步和發展。首先，小學校長要重視進教學管理。在小學進教學管理工作開展過程中，小學校長是進教學管理的總策劃和總管理者，是各項教學管理工作順利實施的關鍵。作為小學校長要密切聯系學生，深入到教學第一線，全面了解教學情況和學生實際學習情況，只有掌握第一手材料后才能制定科學合理的教學對策，將新課程教學理念充分融入到教學管理工作中；其次，注重強調學生綜合素質培養，全面推行素質教育。在進教學管理工作開展中要全面重視教師教學改革情況，全面調動起小學教師進行教學改革的主動性和積極性，切實提升教學質量和教學水平；最后，要制定科學合理的評價機制。要逐漸改變過去應試教育理念，改革過去以分數評價學生好壞和教師教學能力的評價方法，在進教學管理中制定更加詳細和科學的評價機制，注重評價的多元性和多方面性，要以激勵學生和教師為主導，以促進學生個性化發展和教師專業發展為基礎，不斷提高教學水平。

3.注重教學計劃管理，優化教學管理制度

做好教學計劃是解決小學教學管理問題的保證，通常說來小學教學管理計劃包含了學校教學管理計劃和各個年級、學科的教學管理計劃。學校的教學管理計劃要以最近的教育方針為基礎，落實好國家規定的教學計劃。各個學科要嚴格按照新課程改革的要求開展教學，禁止壓縮體育、音樂、美術課程，結合不同年級、不同學科執行相應的教學計劃。同時還要進一步對教學管理制度進行優化，完善教職工的考核制度，學校在對教師教學情況進行深刻了解的前提下，制定出有利于學生成長和教師發展的工作校核制度。完善教師職稱評價制度，確保每一個學科的教師都能夠公平競爭，促進教師隊伍全面發展，為教學管理質量提升奠定堅實基礎。

三、結語

教學管理是學校管理的核心內容，是學校管理工作任務最為繁重，涉及范圍最為廣泛的工作，而作為培養下一代人才的小學，其教學管理工作的重要性毋庸置疑。在全新的歷史時期，小學教學管理工作要做好自身本職工作，順應時代發展需求，積極應用現代化的管理理念和管理手段開展小學教學管理，不斷提升小學教學管理質量和水平。隨著新課程改革深入推進，傳統的教學管理模式的弊端逐漸顯現出來，需要教育工作者及時轉變教學理念，更好適應新課程改革要求，針對現階段小學教學管理存在的問題，提高重視，及時解決。

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