基于微信公眾平臺構建“校—院—信息”對接機制在醫學高等教育中的研究

張艷培+徐琳+王銳瑞+陳月琴++程艷爽

摘 要： 以技能型護理人才培養目標為指導，以能力培養為核心，利用高普及率的智能手機和微信公眾平臺，構建“院-校-信息”對接機制。這個平臺真正做到校-院合作、人才共育、零距離培養，讓學生與醫院一線專業人員實施交流指導，互動學習，使學生能在大學時期就提早接觸臨床，感受醫院文化，感悟職業氛圍，體驗護士角色，從而提高學生的職業素養，縮短畢業生的臨床適應期，真正培養出適合崗位需求的高素質、技能型護理人才，符合社會發展對人才的需求，對護理專業教育改革具有重要意義。

關鍵詞：微信公眾平臺 “院-校-信息”對接機制 醫學教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0193-01

微信公眾平臺不是一個簡單的詞，而是一種文化交流、人際溝通、社會心理、生活方式和其他復雜的社交平臺。作為一名醫學教育工作者，我們面臨著一項新的技術，首先想到的是技術在醫學教育領域的應用。隨著電子信息技術的發展，智能手機已經成為一種主流的手機，它不僅是一個簡單的通訊工具，如個人數字信息終端，和手機微信迅速推出在2011騰訊公司開始發送文字和照片，支持多人語音對講的手機聊天軟件，微信軟件簡單，免費使用，并能提供自動回復、消息推送服務，解答1到1的對話[1]。這無疑為我們研究學校與醫院之間跨區域、跨區域的互動與交流打開了一扇方便的門。因此，我們在原有的學校與中國人民解放軍總醫院實施了微信公眾平臺構建“校-院-信息”對接機制，取得了較好的結果，現報告如下：

一、基于微信公眾平臺構建“校-院-信息”對接機制在醫學高等教育中的研究的基本內容及研究方法

選定定向培養合作醫院（中國人民解放軍總醫院北京301醫院肝膽外科），提供專業知識支持，并選定護理專業2013級北京301定向班的學生50人進行相關內容的培訓。

建立微信公眾號或者二維碼：申請微信公眾平臺網絡用戶名和賬號，微信頭像圖標及形成專用的二維碼。

研究形式：利用微信公眾平臺，完成“自動回復、用戶提問解答、管理人員定期推出”。

后臺資料準備：包括醫院規章制度、健康宣教知識、交流溝通技巧、激發人們積極向上，以良好心態應對疾病的文章等。

校院合作，人才共育： 護理專業學生和定向醫院護理人員經行互動學習，提前了解醫院的文化，掌握臨床信息，建立教育與高校合作，跨區域的交流平臺，建立“院-校-信息”對接的新型教育模式。學生與臨床一線專業人員溝通，答疑解答數據庫，定期補充推出新內容等。

二、基于微信公眾平臺構建“校-院-信息”對接機制在醫學高等教育中實施的方法

微信管理員可通過后臺將制作后的信息進行分類后推出。在微信公眾平臺后臺設置自動回復選項，可以自動回復一些常見的查詢和問題。同時定向班的學生與定向醫院臨床一線專業人員可以通過一對一溝通答疑，實時進行互式教學（交流內容前臺看不到）。同時專業人員不斷補充最新臨床內容，由管理員定期推出。

根據評價規則和背景統計學生每天上網互動和互動學習結果的頻率對學生使用情況的評估，以及評分，判斷學生的學習，平均每天少于一次便認為是不合格。

三、基于微信公眾平臺構建“校-院-信息”對接機制在醫學高等教育實施后的成效

1.提升在校老師的臨床知識，便于心的臨床知識運用于課堂，使課堂生動有趣

近年來我校經常外派老師去全國各大醫院進修學習，但臨床知識更新太快，往往會造成學校落后于臨床，這對于醫學教育非常不利，微信公眾平臺構建“校-院-信息”對接機制建立了一個院校合作的機會，臨床老師可把醫院的最新知識發布于微信平臺，利于一線老師接受新的臨床知識來豐富自己的課堂。

2.提高學生學習的主動性

微信平臺的運用，學生可以時時刻刻學習，只要想學習，任何時間都可以充分利用起來，比如課間、睡覺前等；學生可以在任何地方進行學習，如在公交車上、餐廳等，讓學生的被動學習轉為主動學習，提高學習效率。

激發學生的學習興致在微信平臺上，推送的信息科多樣化，如圖片、視頻等，使學生更利于接受；學生于臨床老師1對1的交流，使他們更早的了解臨床，以便于臨床實習。

綜上所述，微信公眾平臺構建“校-院-信息”對接機制在醫學高等教育中的應用的學習興趣，了解臨床，深入臨床，為他們的在校學習和臨床實習奠定了基礎。

參考文獻

[1]白浩，郝晶晶 微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J]中國教育信息化，2013（4）：78-81

作者簡介：張艷培，（1984.7-），女，河南省禹州市人，職稱：講師/主管護師，學位：大學本科醫學學士，研究生在讀，一直從事臨床護理以及基礎護理學和臨床護理實踐技能教學工作。