高校計算機教學改革與發展策略

郭旭

摘 要： 計算機是我國高等教育中非常重要的一部分，積極開展計算機教學改革，促進我國計算機教育事業的發展，對我國現代化建設，滿足社會需求，都具有非常巨大的意義。在此背景下，高校計算機教學改革顯得更加迫切，結合市場需求，以及計算機學科的特點，合理制定教學改革對策，成為了當前我國高校計算機教育工作者們所承擔的共同責任。

關鍵詞：高校 計算機教學 改革 發展

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0132-01

引言

高校計算機改革，是為了更好的適應社會需求，提高我國整體計算機水平，推動社會發展。高校計算機教育工作者應該客觀認識自己的責任，不僅要積極深入到改革之中，還應該積極調研，掌握市場動態，以及學生學習情況，整合各種資源，為教學改革服務。本文就以高校計算機改革為例，對其發展對策進行幾點分析和研究。

一、當前高校計算機教學的現狀

1.教學內容較為陳舊

在計算機技術發展日新月異的今天，我國高校計算機教學所面臨的挑戰也更加嚴峻，為了能夠適應市場需求，改革教學方法與理念，成為了當前計算機教育工作者們所承擔的共同責任，在大規模招生之后，計算機專業學生大量增加，學生學習需求、教學技術與計算機技術水平提高三者之間的矛盾，越來越明顯，學生渴望新知識，社會需要新型高素質復合型計算機人才，但是學校的教學水平無法滿足學生需求，教學內容陳舊，更新換代慢，這必然會影響計算機教學效果，畢業生在進入職場后，實踐操作技能存在一定的脫節，用人單位需要對職工進行崗位培訓，這造成了用人單位的資源浪費。

2.教學方法和手段較為落后

傳統的教學為以教師的教授為主，學生的學習為輔，教學工具主要以黑板、粉筆等為主。課堂教學中，教師以講授理論知識傳授基礎知識，通過實踐操作的教學模式，學生完成操作技能的培養。這一傳統的方法，突顯了教師的教學能力和操作技能，而技能型的教學課堂中應突出學生的主導地位。傳統的教學方法和手段固然能使學生牢固的掌握基礎知識，但是在實踐探索能力和創新能力的培養中有一定的欠缺。

3.教學課程不符

在許多高校計算機教學過程中，對于計算機課程的安排和設置也存在一定的弊端。例如在許多非計算機專業所開設的計算機課堂，往往停留在“辦公自動化”或者“基礎程序編制”方面，由于現階段計算機己經在家庭中得到了普及，對于這些課程的理解早己達到甚至超過了課程的難度，致使許多高校學生在接受知識之前就己經具備了相當的水平所以再重復之前的課程己經與實際脫節，無法提高學生的學習熱情和學習質量。

4.教學目標定位不夠準確

計算機是一門以實際應用為主的課程，在這一課程的學習中應主要以實際操作技能為主，學生的應用能力是檢測教學質量的目標。當前，眾多學校的教學目標的是否實現主要以理論知識的書面考核作為評測的標準，這種評測方法對學生的學習能力的評價不夠全面和客觀，無法對學生掌握操作技能的情況作出全面的檢測和評價。

二、高校計算機教學改革發展的相關對策

1.改進教學方法和手段

在對高校計算機教學進行改革時，要掙脫傳統灌輸式計算機教學方法的束縛，以學生為教學主體，在不違背原有的教學目標、教學內容的前提下，切合實際的對計算機教學方法進行改進，并不斷對其進行創新。此外，教師要積極與學生進行溝通，并與學生互動學習，及時指導學生利用有效的學習方法進行學習，合理運用有效的教學方法，提高學生學習興趣，讓學生能夠更加積極地學習計算機課程。教師可以通過小組合作學習法、構建學習法、游戲學習法等等的教學方法對學生實施教學，并要不斷改進計算機教學方法，使學生正確認識計算機，培養學生的學習積極性，進一步提升教學質量。

2.提高教學內容和教學資源的豐富性

在整個計算機課程教學當中，對教學內容的設置有很高的要求。在設置教學內容之前，要明確目前這個社會對計算機相關人才的能力需求，除此之外，還要以教育大綱中的要求為標準，對計算機教學模式進行創新，進一步促進計算機教學改革與發展。首先，要利用先進的教學設備與網絡資源來豐富教學內容、創新教學環境，并將二者有效地結合起來，為學生打造一個具有實踐性、創造性的教學課堂；其次，要明確教學目標，不斷提高學生的基本素質和計算機操作能力，讓學生能夠利用更多的時間在課堂學習當中親自動手進行實踐操作。除此之外，要充分利用計算機課程與其他課程之間存在的聯系，各課程之間互相配合，使計算機課程教學更具科學性，讓計算機課程教學更符合學生的發展。

3.重視實踐教學的地位

學生的實踐能力一直是高校計算機教學當中所重視的培養對象，培養學生的實踐能力包括培養學生的動手操作能力以及培養學生的創新能力。因此，教師在對學生進行計算機課程教學時，可以讓學生做一些具有實踐性的題目，選擇的題目要切合學生的具體學習情況，而且要適當的調整題目難度以及綜合程度。教師通過觀看學生的操作結果和操作過程，能夠檢測出學生對計算機理論知識的認知水平，也能夠進一步為學生制定課堂的學習目標，使學生不斷提高解決實際問題的能力。通過讓學生實踐操作具有綜合性的題目，來系統地訓練學生的實際操作能力，拓展學生的創新思維。在計算機實踐操作課堂中，對于學生來說，教師是其學習的引導者和促進者，教師需有針對性的指導學生，讓學生順利地完成實踐操作內容。教師要以學生為學習主體，積極主動地與學生溝通和交流，創造一個氣氛融洽的實踐操作環境，讓學生在實踐操作時更輕松，對于學生所提出來的學術問題，教師要及時指導學生，使學生能夠發揮自己真實的實踐操作能力，進而促進計算機教學發展。

結束語

計算機是一門實踐能力很強的課程，在教學過程中不應只教授基礎性的理論知識，更應注重實踐的動手和動腦能力。作為高校在人才培養中，應側重培養學生獨立思考、善于思考的能力以及分析能力的能力、側重理論與實踐相結合。因此，通過加大計算機教育的改革，培養學生的實際操作能力，最大限度地減少學生與社會需求的差距是計算機教育改革和專業發展的必行之路。

參考文獻

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