職業院校計算機應用基礎課程實訓教學方式與改革建議分析

郭啟煌

摘 要： 職業院校計算機應用基礎課程實訓教學對于職業院校計算機專業學生的發展而言具有十分重要的作用，然而，目前部分職業院校計算機專業應用基礎課程實訓教學還存在較多難以解決的問題，無法提升學生的實踐能力，因此，職業院校計算機專業教師必須要改革計算機應用基礎課程實訓教學方式，激發學生的學習興趣，優化計算機應用基礎科學的教學體系，為其后續發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：職業院校 計算機應用基礎課程 實訓教學方式 教學改革措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0131-01

職業院校計算機應用基礎課程實訓教學方式需要教師對其進行改革，制定完善的教學制度，激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，增強學生的學習效果，保證可以提升其發展效率。

一、職業院校計算機應用基礎課程實訓教學現狀分析

目前，職業院校計算機應用基礎課程實訓教學還存在較多不足之處，難以提升實訓教學質量，無法培養學生的實踐能力，導致職業院校計算機專業課程教學質量降低。具體問題表現為以下幾點：

1.學生計算機基礎能力較低

由于職業院校的生源素質參差不齊，部分學生的計算機基礎能力較高，但是，一些學生卻沒有掌握計算機基礎知識，導致出現整體學生基礎能力降低。在職業院校學生新生入學期間，計算機教師沒有對學生進行科學的考量，難以全面了解學生計算機基礎知識應用能力，無法為學生樹立正確的觀念意識，導致職業院校學生的學習質量降低[1]。

2.職業院校計算機專業教師觀念滯后

目前，部分職業院校計算機專業教師的觀念較為滯后，不能明確計算機基礎應用課程教學目的，難以激發學生的學習興趣，對于計算機基礎應用知識的掌握不足，一味的重視應試教育，難以與新形勢下教學要求與時俱進，過于強調計算機基礎應用知識，忽視學生的計算機技能培養，導致計算機專業教學效率降低。

3.教學方式較為單一

職業院校計算機應用基礎課程實訓教學對于學生而言較為重要，然而，目前部分教師的教學方式較為單一，教學效率較低，無法根據學生的根本需求設計教學方案，導致計算機應用基礎課程實訓教學質量降低[2]。

4.教學考核體系較為單一

目前，部分職業院校計算機教師在計算機應用基礎課程實訓教學中，教師還沒有制定完善的考核體系，無法在實際考核的過程中，采取統一命題與考試的方式對學生的計算機專業能力進行考核，不能全面了解每位學生的實踐能力，難以提升其發展效率[3]。

二、職業院校計算機應用基礎課程實訓教學方式的改革措施

在職業院校計算機應用基礎課程實訓教學過程中，相關管理部門必須要制定完善的管理制度，全面改革教學方式，提升計算機專業知識的教學質量。具體教學措施包括以下幾點：

1.教學改革思路分析

職業院校計算機基礎應用課程實訓教學中，教師必須要重視改革思路的實際情況，首先，計算機專業教師必須要明確教學目標，制定完善的教學方案，提升計算機基礎應用課程實訓教學質量。其次，計算機專業教師需要設計完善的教學體系，將培養學生職業能力作為教學中心，樹立正確的教學觀念，提升計算機專業教學效率。最后，計算機專業教師需要設計教學模塊與方案，引進教學案例，提升學生的職業崗位能力，引導學生考取職業資格證書[4]。

2.教學改革措施

職業院校計算機應用基礎課程實訓教學中，教學方法改革措施較為重要，直接影響著職業院校計算機專業教學效果。

首先，改革教學模式。計算機專業教師應該采取職業崗位培訓方式改革教學模式，也就是在設計實訓教學任務、實訓教學項目與實訓教學實踐活動等，圍繞著學生職業能力改造課程教學內容與教學順序，提升其教學質量。其次，教師應該優化實踐教學環節。職業院校計算機應用基礎課程教師必須重視實踐教學與技能教學，培養學生的實踐能力，提升學生的技能訓練效率，轉變傳統“滿堂灌”的教學模式，簡化實踐教學體系。同時，計算機專業教師需要采取有效教學方式，利用案例教學與任務驅動教學法開展教學活動，歸納總結教學經驗，將計算機應用基礎知識與案例等結合在一起，提升學生的技能掌握能力。再次，建設立體化教學資源。職業院校計算機應用基礎課程教師在實訓教學的過程中，教師必須要建設立體化教學資源，建設網絡平臺，優化教學資源，充分發揮網絡資源的優勢，為職業院校學生提供在線學習與測試平臺，使學生可以更好的討論相關知識[5]。最后，考核體系的改革。職業院校計算機專業教師在講解應用基礎課程實訓教學過程中，教師必須要改革考核機制，根據學生的實際學習情況，制定全過程的考核體系，突出計算機實踐技能教學，逐漸優化計算機應用基礎教學體系。

3.實踐教學方式

職業院校計算機應用基礎科學實訓教學需要教師全面改革實踐教學方式，提升實踐教學質量，優化其發展體系。

首先，要設計具體模塊范例。例如：Windows操作教學中，要設計個性化的桌面設置與個人資料管理模塊等。對于Word文檔排版教學而言，教師需要設計制作電子小報與考試試卷制作模式。其次，課程案例示范。就是教師在日常教學的過程中，為學生引入案例為其演示，例如：課程表教學案例演示、個人簡歷教學案例演示等，使學生可以更好的掌握崗位實踐能力，提升其發展效率。最后，計算機應用基礎課程實訓教學，需要對其進行作業考核，全面分析學生的表格制作能力，引導學生靈活運用制作規則與不規則的制作方式，完成各類表格的制作。

4.崗位模擬實踐教學

要為學生開展崗位模擬實踐教學活動，引導學生在模擬崗位實踐的過程中，全面培養學生的崗位實踐能力，提升計算機應用基礎課程實訓教學效率，增強計算機應用基礎實訓教學體系，提升職業院校計算機應用基礎科學實訓教學質量。

結語

在職業院校計算機專業課程教學的過程中，教師必須要制定完善的計算機應用基礎課程實訓教學體系，全面改革計算機應用基礎科學實訓教學方式，創新教學方式，轉變教學觀念，培養學生的自主學習能力與實踐能力。

參考文獻

[1]李麗紅，王莉麗.基于職業能力培養的計算機基礎教學研究與實踐[J].科技信息，2012（19）：206-207.

[2]周穎.基于項目的職業《計算機基礎》課實驗研究[D].河北師范大學，2012.

[3]袁良鳳.職業院校計算機基礎課程體系改革探究[J].教育與職業，2014（20）：132-132，133.

[4]廖克順，聶晶.計算機基礎課程遞進式實訓項目與動態評價設計[J].廣西民族大學學報：自然科學版，2012，18（4）：85-87.

[5]陸元路.以行動導向的計算機基礎課程的實訓項目設計[J].法制與經濟（中旬刊），2013（5）：120.