論高校輔導員職業(yè)道德的自我教育

劉瀅

【摘 要】輔導員忙碌在學生工作第一線，是大學生接觸最多的師長。輔導員自身的職業(yè)道德素質會直接或間接地影響大學生的思想和行為。良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是發(fā)揮輔導員在學生教育工作中的教育引導、榜樣示范作用的重要保證。目前，我國高校輔導員職業(yè)道德還存在很多問題，加強輔導員職業(yè)道德建設勢在必行。自我教育是開展輔導員職業(yè)道德教育的重要且有效的途徑。輔導員應加強自我教育，在對職業(yè)角色準確定位和高度認同的基礎上，勤學習，善反思，加強實踐磨練，提升自身的職業(yè)道德素質，更好地適應新形勢下教育的要求。

【關鍵詞】高校輔導員；職業(yè)道德；自我教育

輔導員忙碌在學生工作第一線，是大學生接觸最多的師長。輔導員自身的職業(yè)道德素質，不僅影響其工作的成效，而且會直接或間接地影響大學生的思想和行為。當前社會處于經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多元化的社會背景，大學生的價值取向、思想觀念和行為模式都較以往發(fā)生了很大變化，給高校的思想政治教育工作帶來了許多新問題。高校輔導員必須具備更高的職業(yè)道德素質，才能勝任新時期的思想政治教育工作和管理服務工作。目前，我國高校輔導員職業(yè)道德還存在許多問題，比如職業(yè)認同感不強，自我定位不夠準確；馬克思主義水平普遍不高，共產(chǎn)主義的理想信念不夠堅定，政治敏銳性和政治鑒別能力不強；能力素質不夠全面，適應不了崗位的需求；某些輔導員自身道德價值取向發(fā)生偏差，作風不正；“育人為本”的理念淡化，服務意識不強，對學生關愛不夠等[1]，因此，加強高校輔導員的職業(yè)道德建設勢在必行。

輔導員職業(yè)道德建設的途徑多種多樣，而自我教育是非常重要且有效的途徑。所謂輔導員職業(yè)道德的自我教育，是指在職業(yè)道德教育中，輔導員以自身現(xiàn)有的知識、能力和道德水平等為基礎，通過自我教育，自我反思，不斷提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)的全過程。自我教育的有效開展，能促進輔導員職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務水平的不斷提升，進一步強化輔導員的責任意識和使命感。輔導員應加強自我教育，在對職業(yè)角色準確定位和高度認同的基礎上，提高自身素養(yǎng)，勤學習，善反思，加強實踐磨練，提升自身的職業(yè)道德品質，更好地適應新形勢下思想政治教育和學生事務管理的要求。

1 職業(yè)角色定位準確，增強職業(yè)認同

陳志厚等對廣東部分高校輔導員作過職業(yè)道德問卷調(diào)查，在“職業(yè)角色自我定位”的調(diào)查中，認為自我“定位準確”的占15%、“說不清”的占29.3%、“難以適從”的占33.6%、“定位不準確”的占22.1%[2]。這些數(shù)據(jù)說明大多數(shù)高校輔導員存在職業(yè)角色定位不準的問題。輔導員職業(yè)角色自我定位準確，有利于提高輔導員對崗位職責和要求的充分認識，激發(fā)做好輔導員本職工作的內(nèi)在動力，是輔導員職業(yè)道德自我教育的前提。《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中指出，輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份；輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[3]。目前，輔導員的角色正在向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。很多人，包括一些高校管理者、專業(yè)教師和輔導員自身，都在輔導員職位的定位上存在誤區(qū)，比如認為輔導員只干事務性活，不需要動腦，誰都可以干，沒什么價值，可有可無；輔導員是“萬金油”，誰都可以使喚，課堂之外的任何事都找輔導員等。隨著輔導員的專業(yè)化和職業(yè)化進程在推進，其職業(yè)地位也將隨之提高。輔導員自身必須明確角色定位，把自己作為教師和管理者的一份子，掌握工作中的主動權，推動思想政治教育和日常管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，用實際工作業(yè)績展現(xiàn)職業(yè)水平。

陳志厚等對廣東部分高校輔導員的職業(yè)道德調(diào)查數(shù)據(jù)亦顯示，在對“輔導員職業(yè)的認同”調(diào)查中，選擇“認同”的占35.7%，略大于1/3；而選擇“不認同”的占29.2%，“說不清”的占35.1%的；認為“輔導員工作是一種精神追求”的人占45.1%，有38.9%的輔導員是在“沒有別的更好選擇”下無奈選擇輔導員職業(yè)，把它作為一個跳板，一種過渡職業(yè)[2]。這幾項數(shù)據(jù)充分表明，輔導員也普遍存在職業(yè)認同度低的問題。輔導員職業(yè)認同度低，導致輔導員在工作中沒有激情，缺乏動力，只是機械地完成任務，從而影響教育、管理和服務的效果。輔導員自身要充分認識到這份職業(yè)的重要性，不要“人云亦云”，被他人的思想所左右；要保持一個良好的心態(tài)，積極進行心理調(diào)試，給自己合理的定位；要進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身的職業(yè)發(fā)展目標和努力方向；要正確認識自身的優(yōu)勢和不足，揚長補短，全身心地投入到工作中，提升職業(yè)成就感和榮譽感，建構堅實的職業(yè)認同。

2 勤學習，善反思

當今社會發(fā)展迅速，需要每個人不斷學習，適應社會的需求。高校輔導員作為大學生健康成長的指導者和引路人，應當具備寬廣的知識儲備和精湛的業(yè)務能力，學習就顯得更為重要。同時，當前的國際政治形勢和文化背景較以往發(fā)生了很大變化，大學生的價值觀、思想觀念和行為方式等也出現(xiàn)了新變化，高校輔導員必須不斷學習，適應新形勢下的教育要求。首先，輔導員要加強政治理論學習，保持政治上的堅定立場。思想政治教育是輔導員工作最重要的內(nèi)容，輔導員自身要熱愛社會主義，有共產(chǎn)主義的堅定理想。要經(jīng)常學習政治理論，充分利用書籍、網(wǎng)絡、理論研討、形勢報告會等多種渠道了解政治理論和時事政策，明白自身所肩負的社會責任和使命；輔導員要有強烈的愛國主義精神，立志振興中華，趕超世界先進水平，并用這種精神教育和感染學生；輔導員還必須保持政治上的敏感性，堅決抵制西方不良文化的滲透，自覺肩負起傳播中華民族傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神的歷史重任。第二，輔導員要加強學生事務管理方面的業(yè)務知識以及相關學科知識的學習，提高知識水平，努力成為專業(yè)化人才。輔導員要加強思想政治教育、學生事務管理、心理健康教育、黨團及班級建設、職業(yè)生涯規(guī)劃等多方面的理論知識學習和能力培養(yǎng)，努力成為某一方面或多方面的專業(yè)人才，并承擔一定的教學和科研工作，向專家學者型發(fā)展。

反思也是自我教育的一種重要方法。反思像一面鏡子，使輔導員清楚地看清自我、分析自我、提高自我，最終超越自我。古人云，吾日三省吾身，輔導員也要養(yǎng)成反思的好習慣，反思自己是否有較強的政治素質，自己的能力是否符合職業(yè)的要求，有哪些方面需要改進；在工作中是否真正為學生的發(fā)展著想，做到“育人為本”；是否“為人師表”，在學生中起模范帶頭作用；某一項工作如何才能做得更有成效等等?？赏ㄟ^撰寫工作日記，將學生工作的感悟和反思記錄下來，形成寶貴的一手資料。這些感悟和反思有助于輔導員總結工作中的經(jīng)驗教訓，進一步提高自己的工作能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強做好工作的動力；也有助于輔導員全面認識自己和他人，促進輔導員的全面發(fā)展。

3 實踐中成長

學生工作具有非常強的實踐性，輔導員必須通過實踐，不斷積累工作經(jīng)驗，豐富見識，增長才干，提高學生事務管理的能力和自身的綜合素質；在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，沖擊舊觀念，推動學生工作的思路創(chuàng)新；在實踐中認識自身的優(yōu)勢和不足，從而為進一步改進工作方法、提高工作成效打下基礎。輔導員在實踐中，要有科學的理論指導，同時要聯(lián)系實際，針對不同學生和不同環(huán)境等實際情況，用馬克思主義的立場、觀點和方法指導自己的實際工作，深入到大學生學習、生活和工作的一線中去，在實踐中學習、思考和創(chuàng)新。通過實踐鍛煉能力，磨練意志，提高職業(yè)道德水平。

總之，輔導員職業(yè)道德的自我教育非常必要，而且十分緊迫。輔導員通過學習、反思和實踐等自我教育，增強職業(yè)認同，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺將社會的外在要求轉化為自身進取的內(nèi)在動力，為國家培養(yǎng)合格社會主義建設者和可靠接班人。

【參考文獻】

[1]唐琪.高校輔導員職業(yè)道德建設研究[D].吉首大學，2014.

[2]陳志厚.輔導員職業(yè)道德自我教育的現(xiàn)狀及成因分析——基于廣東部分高校的調(diào)查分析[J].江西青年職業(yè)學院學報，2016，22（2）：34-36.

[3]教育部：《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》[S].

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