記敘文習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)思考

王玉芬

摘要：教學(xué)思考是教師為落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中在課前課后都要采用的手段和方式。學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，對于高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具有重要意義。而關(guān)乎習(xí)作指導(dǎo)課，尤其是記敘文寫作，似乎成了新的教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思考；記敘文習(xí)作指導(dǎo)

“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗(yàn)諸身。”葉圣陶先生的著名詩句，形象道出了教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)造性。語文教師學(xué)富五車，這是前提，可是，如何將自己的一桶水倒入學(xué)生口中這個(gè)過程更需要技巧。前不久，我以“節(jié)日”為主題內(nèi)容讓學(xué)生寫一篇限時(shí)記敘文，改完之后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都寫成了議論文或是哲理性散文，就是類似《讀者》《宜林》此類雜志里的那種心靈雞湯似的“小文人語體文”（王榮生語），而且其中不乏平時(shí)作文較好的優(yōu)秀學(xué)生，十分可惜，都可看為離題。最樸素簡單的記敘文寫作反而成了學(xué)生的困難，總在寫的過程中忽略了記敘文寫作要素和手法，進(jìn)而跑題了。

那么，什么是“標(biāo)準(zhǔn)”的記敘文呢？學(xué)生有必要在寫作之前認(rèn)真細(xì)讀一遍其要求，然后對照、反思自己的作文，首先看看是否具有六要素？有一件完整事情來龍去脈的完整交代和較為細(xì)致的描述嗎？注意不是概述，而是描述。其次看看文中有“我”的身影嗎？如今的作文，大都以考生“我”為圓心，以生活為半徑，形成“我—我和家庭—我和學(xué)校—我和社會(huì)”這樣一個(gè)軌跡。第三是看看記敘的成分占了多少，注意不能少于議論和抒情的語句，否則就容易陷入空喊口號或者一味堆砌華麗辭藻的泥沼中。

記敘文指導(dǎo)課，我要怎么上呢，我要講些什么呢？大致的授課流程如下：（1）溫習(xí)記敘文的概念。（2）朗讀兩篇失誤的例文。（3）簡要分析錯(cuò)在哪里。（4）朗讀幾篇佳作。我覺得，用念的形式容易使學(xué)生注意力集中，平時(shí)一些不認(rèn)真聽課的學(xué)生都會(huì)饒有興趣，因?yàn)檫@畢竟是自己身邊同學(xué)的作文，聽一些失誤的例文更有效果；如果是大量印發(fā)人手一張分發(fā)讓學(xué)生只用眼睛看呢，效果反而會(huì)打折。視覺和聽覺輪換使用可能最好，先聽后討論，再看，最后再總結(jié)出佳作之所以是佳作的緣由。先聽，后思，再看，再思，這樣處理才會(huì)更立體，更能見效。

經(jīng)過諸多思考，一堂記敘文習(xí)作指導(dǎo)課我擬從以下的板書作為提綱開始講解。

記敘文“十要”——佳作是怎樣煉成的：

1.要草稿。打腹稿，寫提綱。這一步最好別直接跳過去。三言兩語只寫開頭，過渡和結(jié)尾，正文也只是簡單寫一下每段的首句和本段中心內(nèi)容、最核心的詞語。比如吵架→和解；哀傷→溫馨；她哭著→她終于又笑了。

2.要扣題。開頭忌拖沓冗長，幾句話即可，控制在三行左右。所以切題要快。必要時(shí)，要出現(xiàn)你這篇作文的主旨詞、關(guān)鍵詞（中心思想）。

3.要對比。記敘文要有情節(jié)上的波折（或曰波瀾、起伏）。表現(xiàn)手法如抑揚(yáng)、對比、映襯，要能有所體現(xiàn)。如開始環(huán)境的不好、心情的不好，先“置于死地”，反復(fù)渲染一下這時(shí)的氣氛、心境，或干脆借環(huán)境渲染幾筆。然后筆鋒突轉(zhuǎn)，從“不好”一躍而起“好了”，歷經(jīng)風(fēng)霜“而后生”了。如同學(xué)之間矛盾的寒冰融化了，母子之間的疙瘩解開了，溝通的橋梁架設(shè)成功了，起先尷尬的氣氛現(xiàn)在緩和了，而且還出現(xiàn)了從未有過的溫馨，原來不能如愿的某個(gè)難題，這時(shí)豁然開朗得以解決了?；蚴堑惯^來寫，先寫一個(gè)十分愉快的氣氛、十分美麗的夢想，然后情節(jié)猛地急劇下滑，竟然事與愿違，最后把主題定位為一種呼吁、一種吶喊，我將怎樣怎樣，結(jié)尾不忘再“揚(yáng)”一下。要善于把“后來的事情”先巧妙地藏起來。最好來一個(gè)大轉(zhuǎn)彎、大逆轉(zhuǎn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“巧合”，設(shè)計(jì)懸念，懸念就是波瀾，故意吊一下讀者的胃口，不讓人家一眼把我們的文章看透。幾乎所有的好文章都離不開這一個(gè)“訣竅”。

4.要繪景。環(huán)境描寫不可少，如節(jié)日范文了的打谷場、月亮、蛙聲，然后是主人公的猜謎活動(dòng)。有特定的場景，有場景下的特定的人物活動(dòng)，故事就鮮活了。樂景、哀景的設(shè)計(jì)，全依據(jù)你文章的寫作需要。陽光、星光、風(fēng)呀雨呀全都可以用寫景也就一兩行，20個(gè)字左右。文字雖少，但卻又畫龍點(diǎn)睛之效。

5.要重復(fù)。中心詞、關(guān)鍵詞，要在作文中起碼出現(xiàn)1～2次，這也是為點(diǎn)題、為深化中心服務(wù)。不斷渲染你作文所要表達(dá)內(nèi)容的力度，加深評卷者的印象。因?yàn)檫@是考場作文，一般老師不可能用三四分鐘仔細(xì)精讀你的作品。

6.要細(xì)描。一定得有語言描寫，動(dòng)作、神情，或者心理描寫?？紙錾系挠洈⑽牟荒軟]有人物描寫，否則無法打動(dòng)閱卷者，無法獲得應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。如果能突出某一個(gè)方面最好，把它經(jīng)營成一個(gè)亮點(diǎn)。要寫出自己的體驗(yàn)，要用自己去體驗(yàn)去寫，而且一些精彩的極具個(gè)性特征的語言描寫，獨(dú)立成段，這不光是為了視覺上的好看，更是突出人物性格、點(diǎn)染中心的明顯標(biāo)志。

7.要成語。通篇文章，六七百字，總不能少于四五個(gè)個(gè)成語，或是幾句俗語、諺語、歇后語之類的語句。

8.要警句。例如“幾乎所有母親都能準(zhǔn)確記住自己子女的生日，但并不是所有兒女們都能記住自己父母的生日”這樣一句話，放在文章的開頭多好?；妹曰驑?gòu)思出一兩句自己原創(chuàng)的凡人哲語來放在一個(gè)顯著的位置，倒也未嘗不可。這一點(diǎn)可以立刻引爆你文章的燃點(diǎn)，可以立即為我們的作文增色不少。

9.要點(diǎn)題。在行文結(jié)尾處由此及彼、以點(diǎn)帶面、因事見理、見微知著、以小見大，從而使主題得到升華和深化。把你想表達(dá)的中心關(guān)鍵詞再出現(xiàn)在一次。例如寫一下這件事請給你的情感洗禮，智慧七大和人生感悟等。小處落筆，而從大處著意。

10.要儲(chǔ)備。為了改變之前大多數(shù)學(xué)生來不及寫完的問題，我提前一個(gè)星期布置，讓他們先構(gòu)思，先選擇儲(chǔ)備素材，總結(jié)出幾個(gè)充滿雅趣有味道的素材：比如家庭party、猜謎、吟詩作對、郊游、以文會(huì)友、論詩、收聽廣播、登山遠(yuǎn)眺、投稿、發(fā)表文章、參加演講比賽、公開課、采訪調(diào)查、寫小論文、手抄報(bào)獲獎(jiǎng)、嘗試辦刊等，有了大量的儲(chǔ)備，就言之有物了。

教師“傳道、授業(yè)、解惑”需要重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，去相信并激發(fā)學(xué)生的潛能。每每上課前后都能對這些進(jìn)行一番教學(xué)思考，我們的教學(xué)當(dāng)是有效的、高效的。