基于個(gè)性化教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

董麗云

摘要：應(yīng)試教育總是把眼界局限于教材、局限于做題。對(duì)于語(yǔ)文這樣一門(mén)課程而言，閱讀其實(shí)相當(dāng)重要，尤其是課外閱讀。但課外閱讀是個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生喜歡看的書(shū)是不一樣的。有的喜歡科幻，有的喜歡童話，有的喜歡閱讀古典名。作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀呢？這是本文要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)；策略

閱讀在語(yǔ)文中的重要地位是大家有目共睹的。一張語(yǔ)文試卷，現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、應(yīng)用性文本閱讀等等，就是作文也需要大量的閱讀作為鋪墊才能寫(xiě)得好。閱讀很重要，但學(xué)生們的閱讀往往存在很多盲區(qū)，這需要老師的引導(dǎo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的必要性

早在30多年前，教育界就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的重要性。尤其是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，更加離不開(kāi)大量的閱讀。英國(guó)哲學(xué)家培根在《談讀書(shū)》里認(rèn)為讀書(shū)可以怡情，可以傅彩，可以長(zhǎng)才。就目前的教育來(lái)看，大量的閱讀對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很有幫助的。書(shū)讀得多了，自然就能理解文章的意思。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，大量的閱讀對(duì)于寫(xiě)作而言，是必不可少的素材。從個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)可以提高人的個(gè)人修養(yǎng)，也能提高人對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，書(shū)讀得多了，就好像站在巨人的肩膀上看問(wèn)題，自然能看得遠(yuǎn)、看得深。所以，在小學(xué)時(shí)，如果教師能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生一生都是有益的。

二、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀面臨的困境

個(gè)性化閱讀雖好，但就目前的形勢(shì)來(lái)看，個(gè)性化閱讀還面臨著困境。很多小學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)什么興趣，課余的時(shí)間不是獻(xiàn)給了游戲，就是捐給了動(dòng)畫(huà)片。家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)的很多課外書(shū)被束之高閣，老師在課堂上強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性學(xué)生也只是左耳進(jìn)右耳出。就算有的學(xué)生知道要閱讀，也在課余的時(shí)間看了書(shū)，有的可能看了許多書(shū)，但依然存在一些問(wèn)題。有的學(xué)生在閱讀的過(guò)程中缺乏思考，閱讀只是個(gè)認(rèn)字的過(guò)程，字認(rèn)完了不知道書(shū)里講了什么，更不知道作品有什么深刻的內(nèi)涵。這樣只不過(guò)是把閱讀當(dāng)做任務(wù)，閱讀的怡情、長(zhǎng)才功能完全沒(méi)有體現(xiàn)。這只是在做無(wú)用功。有的學(xué)生看書(shū)沒(méi)有選擇性，這樣反而會(huì)將學(xué)生引入歧途。這些問(wèn)題在實(shí)際的教學(xué)中都會(huì)遇到，教師針對(duì)這些問(wèn)題，又能夠?qū)ΠY下藥。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

（一）教師要了解自己學(xué)生的需求。閱讀是一件非常個(gè)性化的事，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣。所以教師給班上的孩子開(kāi)的參考書(shū)目也應(yīng)該是個(gè)性化的，要符合學(xué)生的興趣。有的小學(xué)生比較活躍，愛(ài)冒險(xiǎn)，那么可以給孩子推薦《魯賓孫漂流記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》之類(lèi)的書(shū)。有的小學(xué)生喜歡科幻，凡爾納的科幻三部曲就是和好的選擇。有的小學(xué)生從小就喜歡古典詩(shī)詞，那么讓孩子讀一讀唐詩(shī)宋詞，也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)。興趣是最好的老師，給學(xué)生們推薦一些他們喜歡的書(shū)籍，他們自然會(huì)樂(lè)意去看。與其每學(xué)期強(qiáng)迫全班同學(xué)看那么幾本固定的書(shū)，不如從孩子的興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。有的學(xué)生不是不愛(ài)讀書(shū)，他只是有自己的興趣。

（二）教給孩子閱讀的方法。教師一直讓孩子多讀書(shū)，家長(zhǎng)們也在孩子的身后念叨讓孩子多看書(shū)。但我們也要反思一下，在讓孩子看書(shū)之前，我們有沒(méi)有教孩子該怎樣看書(shū)。有的孩子看完一本書(shū)后，獲益匪淺，從中明白了很多道理，也積累了很多知識(shí)。有的孩子看完一本書(shū)后可能不知所言。閱讀的方法很重要。朱熹說(shuō)讀書(shū)有“三到”，心到、眼到、口到。很多孩子拿著一本書(shū)讀，心卻在書(shū)之外。讀書(shū)一定要靜下心來(lái)。然后，要邊讀邊思考。想一想為什么要這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處嗎？甚至可以想一想如果是我，我會(huì)怎樣寫(xiě)。對(duì)于書(shū)中的一些好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子，可以摘抄下來(lái)，積累素材。看到一些有共鳴之處，可以在旁批注，隨筆寫(xiě)一些感想。這樣讀書(shū)，自然會(huì)沉浸其中，樂(lè)此不疲。

（三）讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。一些學(xué)生讀書(shū)前是盲目的，沒(méi)有目的，那么學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就容易分心，不知道哪里是重點(diǎn)。在讀書(shū)前，老師可以給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，那么學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，就會(huì)有所注重，有所思考。雖然是抱著解決問(wèn)題的態(tài)度，但這樣下來(lái)，學(xué)生在讀完一本書(shū)后，不至于掉進(jìn)云里霧里。培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣，也是在培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記。好記性不如爛筆頭，很多書(shū)學(xué)生們只會(huì)讀一遍，過(guò)幾個(gè)月也許學(xué)生就忘了。所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記。以后不斷地復(fù)習(xí)自己的讀書(shū)筆記，也是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的回顧，久而久之，就能夠真正記住，形成自己的知識(shí)體系。孩子是有一定的惰性，教師要多鼓勵(lì)他們，讓他們克服惰性，勤動(dòng)筆。讀和寫(xiě)是有密切聯(lián)系的，在看完一本書(shū)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，這樣日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)提高。

（五）多加交流。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。學(xué)習(xí)需要合作，需要交流。一個(gè)人閉門(mén)讀一本書(shū)，那么他就只知道這一本書(shū)的知識(shí)。如果學(xué)生們能夠互相交流自己的讀書(shū)心得，那么每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解更多的知識(shí)。有的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)同學(xué)的介紹，也許還會(huì)拓展自己的興趣范圍，也能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。教師可以定期組織這種讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們暢所欲言，讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀，讓知識(shí)之水更加靈動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性已經(jīng)越來(lái)越突出，作為小學(xué)語(yǔ)文教師需要掌握對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的方法，一方面需要把握當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，然后結(jié)合問(wèn)題有針對(duì)性地展開(kāi)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)。在個(gè)性化閱讀教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中需要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還要尊重文本意義與文本語(yǔ)言的形式。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性閱讀習(xí)慣具有積極的作用，有利于提升學(xué)生的閱讀能力。

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