淺談《國際貿易》教學改革

摘要：隨著經濟貿易全球化進程的不斷加快，我國貿易精英人才日漸緊缺。但如今，我國部分高校《國際貿易》教學中還存在著諸多問題，要想培養出更多適合未來國際貿易發展需要的復合型、應用型人才，《國際貿易》教學改革勢在必行。

關鍵詞：國際貿易；教學改革；問題

新世紀以來，隨著經濟和貿易的全球化步伐日益加快，隨著經濟貿易全球化進程的不斷加快，我國貿易精英人才日漸緊缺。如何培養一批更適合未來國際貿易發展需要的復合型、應用型精英人才，是每個講授該門課程的教師面臨的首要問題。但目前，我國部分高校在《國際貿易》課程的教學中還存在著諸多問題，教學改革勢在必行。

一、《國際貿易》課程的特點

《國際貿易》是國際貿易專業的核心主干課程，也是經濟學、管理學等專業學生了解國際貿易知識的重要課程，其整體內容包括理論、政策和實務部分，是一門主要研究國際間商品、服務和技術交換的具體過程的學科，也是一門具有涉外活動特點、實踐性很強的綜合性應用科學。

1、國際貿易理論知識抽象晦澀

《國際貿易》屬于微觀經濟學范疇，許多理論比較抽象、枯燥。比如，新古典貿易理論、新貿易理論中的部分章節，內容比較抽象晦澀，枯燥無味，沒有一定的理論基礎很難理解，學生容易產生厭煩情緒。

2、國際貿易實務部分實踐性較強

國際貿易實務部分主要講授國際貿易具體怎樣做，難度大，風險高。如果沒有大量的實踐訓練，很難真正掌握實務知識，在真正進行國際貿易的過程中就會束手無策或錯誤百出，所以國際貿易實務部分實踐性較強，教學難度較大。

3、知識的綜合性和關聯性強，與其他課程聯系緊密

國際貿易與很多學科都有著分廠密切的關系，如高等數學、西方經濟學、國際金融學、貨幣銀行學、市場營銷學、外貿英語等等。如果學生相關課程知識沒有掌握好，那么他們在學習國際貿易的過程中就會比較吃力，難以理解。

二、目前我國部分高校國際貿易教學中存在的問題

1、教師自身專業能力不強

目前，大多數國際貿易專任教師都是從學校畢業以后直接走上講臺，即使從教多年但實踐能力仍然不足，甚至毫無實踐經驗，在講授實務部分內容時總會有力不從心的感覺。另外，部分教師在從教后，可能會有機會去企業實踐，但一般也只有一個或半個學期的時間，由于時間較短，很難接受全面系統的實踐訓練，專業能力不強。

2、教學內容過于依賴教材

有些教師過于依賴教材內容，從不根據學生的實際情況對教材內容做任何調整，也不根據現實情況增加新知識，講解內容過于陳舊。

3、理論與實踐相分離

部分教師在教學過程中，主要還是以課堂講授為主，學生幾乎很少有實踐的機會，僅靠分析一些案例來鞏固學到的知識，只能做到紙上談兵。畢業以后很難立即成為企業需要的具有實戰經驗的人才，無形中增加了企業培訓的時間和資金成本，也加大了學生就業的難度。

4、教學方法的運用不能達到最佳效果

一直以來，很多高校都在致力于教學方法的改革，但較果并不明顯。比如，雖然大多數高校里都已廣泛采用了多媒體教學，但還停留在充當演示工具的層次，沒能真正發揮多媒體教學的優勢；案例教學中，使用的案例雖然典型，但往往是多年來早已陳舊的案例，另外，在案例的選擇上比較隨意，不能達到最佳效果；在運用討論法時，不能很好的分析總結學生討論的結果，致使學生討論了半天，最后也沒得出什么結論，感覺毫無所獲或收效甚微等等。

三、關于《國際貿易》教學改革的幾點建議

筆者根據多年的教學經驗，認為對于《國際貿易》的教學改革，可以從以下幾個方面著手：

1、千方百計提高教師專業能力

學校要給專業教師提供更多的機會提升其專業能力。比如，讓授課教師用兩年甚至更長的時間在企業實踐學習；收看（聽取）專家講座；學校建設更多的國際貿易實習基地，讓授課教師擔任各種角色等等，千方百計提高他們的專業能力。另外，教師也不能全部依賴學校，自己也要利用一切可以學習的機會，不斷提高個人專業素養，擴大視野，勇于探索，努力提高自己的專業能力。

2、理論與實踐相結合

學校在給學生傳授基本理論的同時，也要給學生創造更多的實踐機會。學校可以首先購買一些教學軟件，讓學生通過教學軟件進行國際貿易實際操作演練，使其在一個仿真的國際商業環境中切身體會國際貿易的全過程，進而能夠全面、系統、規范地掌握從事國際貿易的主要操作技能。其次，學校也要千方百計給學生提供實際操作的機會，可以聘請企業專家或學者組織實際模擬演練，鍛煉學生的創新能力、反應能力以及靈活運用知識的能力，真正做到理論聯系實際。

3、科學合理選用教學方法并使之達到最佳效果

教師應全面、認真地分析學生的性格特點和基礎知識掌握情況，結合所要講授的知識選擇恰當的教學方法。現在的大學生個性鮮明、思維活躍、情感豐富，要“投其所好”，選擇他們比較感興趣的，且貼切的案例更能激發他們的學習興趣，使其能夠將全部心思放在課堂上。另外，在學生聽課疲憊之時也可以讓其聽聽短暫的音樂，或收看最新發生的與國際貿易有關的視頻資料等，使其有所放松后再繼續講課，這樣會收到更好的教學效果。教師在教學的過程中還要不斷地學習和改進教學方法，最終形成自己獨特的教學風格。

總之，作為《國際貿易》的授課教師，應不斷學習，時刻關注世界特別是我國國際貿易發展的最新動向，將新知識及時補充進教學內容中；不斷更新教學觀念，創新教學方法，提升教學質量，努力把學生培養成適合未來發展的、具備較強的理論實踐能力的復合型、應用型人才。

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作者簡介：姓名：李素娜；女； 36歲；蒙古族；內蒙古巴彥淖爾市河套學院；講師；