工學結合人才培養(yǎng)模式下開放式學生管理機制的構建研究

摘要：近年來我國各行各業(yè)不斷發(fā)展，教育領域深化改革，高職院校將工學結合作為改革人才培養(yǎng)模式的重要切入點，可以轉變高職院校管理學生的工作理念，改革創(chuàng)新學生管理機制。本文首先分析工學結合高職院校人才培養(yǎng)模式中學生管理機制存在的問題，隨后提出解決措施，以期為其更好發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：工學結合；人才培養(yǎng)模式；學生管理機制

在我國當前階段，高職院校教育理念發(fā)生重大變革，工學結合可以充分利用高職院校與社會企業(yè)資源與環(huán)境，有機融合課堂教學與校外工作時間，以職業(yè)為導向，建立理論與實踐結合的優(yōu)質人才培養(yǎng)模式，這種新型教育模式對高職院校學生管理工作提出更高要求。

一、存在的問題

1.高職院校學生管理制度尚未完善

我國“工學結合”教學模式發(fā)展時間較短，在“工”與“學”兩方面存在的教學管理問題尚未形成成熟應對經(jīng)驗。當前我國高職院校學生進入企業(yè)學習并沒有相關制度與政策，這導致學生進入企業(yè)無法受到統(tǒng)一實踐教學指導。現(xiàn)今高職院校學生進入企業(yè)學習的規(guī)章與制度主要依靠院校經(jīng)驗積累，就學校實際情況設置課程。必須明確的是，這種制度并未完善，其針對性與指導性嚴重不足，無法發(fā)揮應有教學效果。“工學結合”教學具有特殊性，其實施環(huán)境在校園與企業(yè)兩個地方，學生管理工作由校方與合作企業(yè)共同完成。在工學結合下，學生管理工作既與高職院校有所關聯(lián)，又與合作企業(yè)密切相關，多方因素為學生管理帶來較大困難，因此高職院校學生管理制度仍未完善，存在缺陷。

2.高職院校學生管理機構不夠健全

在學生學習過程中，高職院校擁有學生管理機構，這種機構的組成人員多為校園內的教育工作者，合作企業(yè)人員與政府部門并未參與。高職院校設有學生在校評價考核機構，對學生在合作企業(yè)的學習期間缺乏考核評價，合作企業(yè)并未設置專門的管理機構，多數(shù)企業(yè)選擇“簡單管理”模式，由一個師傅帶領一個實習隊伍，對學生的管理工作落實不到位，現(xiàn)有管理機構不夠健全。

3.高職院校學生管理工作環(huán)節(jié)薄弱

高職院校實施“工學結合”結合培養(yǎng)人才，對學生管理工作提出挑戰(zhàn)，學校缺乏管理經(jīng)驗，無法及時調整管理制度，部分教育工作者無法正確認識新式教學模式對院校教學體系與管理模式產(chǎn)生的影響，其管理理念需要強化更新。除此以外，高職院校教育工作者需要及時為進入企業(yè)實訓的學生模擬職業(yè)專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)核心能力、積累職業(yè)專業(yè)知識，為其職業(yè)人際關系做出恰當心理輔導，使學生明確企業(yè)與校園學習環(huán)境的不同之處，調查表明，多數(shù)高職院校并未重視這一工作，致使學生在企業(yè)實訓時出現(xiàn)適應不良等情況，無法很好從實踐中獲取知識。

二、解決措施

1.校企合作完善管理機制、制作行為規(guī)范手冊

高職院校必須大力加強學生規(guī)范管理，針對企業(yè)實訓學生制定完善管理機制，制度是學生管理工作實施順利的硬性條件。學校可以制定企業(yè)實訓學生管理制度，讓管理者有據(jù)可循，讓學生明確行為規(guī)范。院校可以根據(jù)往屆學生實訓經(jīng)驗，從企業(yè)實訓要求、學生宿舍管理、學生人身安全以及日常行為規(guī)范等多方面詳細總結，制作公平公正、以學生為主的規(guī)章手冊。

“工學結合”學生管理的關鍵是監(jiān)督與管理實訓學生，在學生前往企業(yè)實訓期間，學生管理工作的主體是高職院校與合作企業(yè)兩方，因此制定學生監(jiān)管制度需要二者共同進行，在此期間，高職院校與合作企業(yè)必須明確各自所需承擔的責任與義務，同時互相配合，確保學生管理工作有序開展。

2.健全組織機構、建設學生管理新格局

高職院校的學生培養(yǎng)目標定位決定了人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導向，“工學結合”可以推動高職院校人才培養(yǎng)工作實用性增強，隨著高職院校教學模式改革發(fā)展，學生管理工作格局也需要轉變，以學校為主，制定管理方案與策略、管理考核評價方法等。在此基礎上，高職院校需要健全學生管理組織機構，建設學生管理團隊，需要根據(jù)高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培育需求，實現(xiàn)校企有效合作溝通，最終達成校企雙贏的效果，可以由高職院校領導或負責學生管理工作的教育工作者擔任頂崗實習的學生管理組織組長，主要對學生日常事務與思想教育實施管理，副組長則由合作企業(yè)人力資源管理人員擔任，負責安排學生實習事務。

3.打造實訓基地、創(chuàng)新學生管理工作體系

高職院校可以根據(jù)“工學結合”教學模式與區(qū)域內產(chǎn)業(yè)特點與行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，打造技能實踐、課程教學與企業(yè)生產(chǎn)合一的實訓基地，旨在培訓學生動手能力與就業(yè)入職適應能力，縮短學生與社會的距離。除此以外，學校可以創(chuàng)新學生管理工作體系，構建學生在校學習、生活活動與企業(yè)實訓三位一體的創(chuàng)新管理工作體系。高職院校在教育學生的時候需要充分重視實訓學生管理工作，形成校內學生與校外學生的管理責任科學統(tǒng)一；另一方面，學校需要進一步管理參加企業(yè)實訓的學生，在學生進入企業(yè)以后，學校組織教師全程跟蹤管理，鼓勵合作企業(yè)重視學生管理工作，構建和諧管理體系，促進學生管理工作質量提升。

結語

綜上所述，高職院校在工學結合新型人才培養(yǎng)模式實施過程中，學生管理工作機制出現(xiàn)問題，制度不夠完善，學生管理機構不健全，高職院校缺乏約束企業(yè)的能力，校企雙方無法形成關系緊密、配合默契的合作機構，因此必須解決相關問題，完善學生管理機制，推動高職院校進一步發(fā)展。

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作者簡介：向昌隆（1988.03—），男，碩士，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院，研究方向：民族文化，思政教育。