基于“校企合作”模式的高職《建筑裝飾材料》教學研究

牟楊

摘要：建筑裝飾材料是建筑裝飾專業教學中的骨干課程，在教學中由于涉及的材料種類、知識點較多，學生掌握不好，對后期設計、施工、預決算課程的學習帶來一定的困難。通過基于“校企合作”模式的《建筑裝飾材料》教學研究，提高教學效率，突破教學難點，確保教學質量。

關鍵詞：校企合作；市場調查；實踐教學

中圖分類號：TU767-4文獻標識碼：A文章編號：1674-3024（2017）01-114-02

1.高職建筑裝飾材料課程教學現狀

高職學生普遍基礎較差，缺乏學習目標和學習積極性。面對整個社會向信息化社會的轉型，對于高職學生來說，教師更應該幫助他們找準定位，強化實踐應用的能力。建筑裝飾材料課程在建筑裝飾專業教學中為學生提供必要的專業基礎知識，強調教學的有效性。為后續設計、施工、預決算等核心課程作準備。就課程本身的知識內容而言比較枯燥，而傳統的講授式的教學會讓課程教學的有效性降低。在教學中應激發學生學習的興趣，鼓勵他們主動提問和探索。讓他們能主動的學習，增強師生教學中的互動，教學能與市場接軌。然而裝飾市場材料的更新速度較快，教學中就緊緊抓住新材料、新工藝的應用。然而在目前的教學中往往羅列的是一些較為陳舊的知識或者基礎的材料類別進行講解。學生在進入市場后會感覺學校知識與市場脫節，延長工作適應期。通過深入企業一線的調查，對建筑裝飾材料課程引入企業參與，加強學生與市場的互動，調整教學內容。

2.課程中依托市場引入市場調查

（1）市場調查的意義

建筑裝飾材料課程實踐性強，但實踐教學條件卻相對落后，在課程教學中應給學生大量的新材料樣品，讓學生對材料有感知認識。在教學中大多學生面對材料的知識面廣，系統性差，很難分清材料的種類以及特性。通過在教學中引入市場調查讓學生了解裝飾市場和消費需求。調查過程可以按照材料所分大類進行，通過直觀的市場調查讓學生了解市場上材料的分類、性能、用途以及價格等較為豐富的專業知識信息。

在學生進行市場調查前應與校企合作企業聯系，派出部分資深員工在學生調查時進行講解。學生參與市場調查后應分組整理相關資料，進行整理、篩選和分列。并進一步引導學生分析資料中規律性的知識進行掌握。各小組以PPT形式把材料的分類、性能、用途以及價格進行總結。這樣不僅可以調動學生學習材料的積極性，提高課程趣味性。還幫助學生獨立完成與商家的溝通與交流，幫助學生適應市場，提高學生綜合素質。

（2）市場調查的具體工作流程

市場調查是建筑裝飾學生了解裝飾市場和消費者需求的重要手段之一。目前，建筑裝飾材料市場類型較多，有大型的綜合型市場、有建材超市以及一些裝飾公司的主材賣場。以宜賓市為例，市內大型建材市場有江北建材城、九家村建材市場、輕工博覽城、博美裝飾城、海韻裝飾城等等，市場上材料種類眾多、質量也參差不齊，學生對裝飾材料的調查可以按材料使用部位進行分類。通過市場調查，學生直觀的了解裝飾材料產品的品種、規格、價格以及性能等信息。

對裝飾材料課程理論的授課部分內容要根據市場現狀比較和取舍，課堂上結合學生市場調查情況精練的講授主要材料，再輔以大量的課外查閱資料。任課教師要對裝飾材料的發展趨勢有敏銳的觀察，隨時更新教學內容、結合學生現狀調整教學手段，將工作流程貫穿于教學中，對于高職學生應適當弱化理論內容，強化實踐應用內容。在知識的廣度、歸因推導上把握尺寸，引導學生利用校企合作企業資源、網絡資源進行自學和復習。教師備課中，以案例說明市場調查的步驟和方法。充分查閱國內外書籍和網絡上搜集相關資料并歸類整理，運用材料樣品對學生進行辨別和檢測的訓練，讓他們靈活解決在實踐中的各類實際問題，并綜合運用市場調查知識進行獨立思考和分析，將所學理論知識轉化為技能。如何指導學生成功的開展市場調查，是授課教師的主要任務。在市場調查進行前，學生自由組合進行分組（每組約5-6人），設立本組調查調查內容和調查分工，初步擬定調查計劃、調查目標和調查范圍。教師在對調查內容和調查分工的審查中，重點留意各小組組長的選擇，在調查內容和調查對象的選擇上特別注意方案的可行性，在調查計劃草案中把握其實踐經費的控制。

在調查后期學生對市場調查的數據進行整理，完成調查報告。在報告中要求學生對裝飾材料的分類應用進行案例分析，靈活應用材料以及材料的現場檢測方法。讓學生對前期的市場調查進行總結和回顧。

3.課程中引入企業真實工作流程

高職課程教學內容應注重實踐性，教學過程應強調職業能力的需求。在建筑裝飾材料課程中引入真實工作過程，讓學生在課程中熟悉工作流程和技術要求，提高教學有效性。以檢測和選用材料的職業能力為教學目標確定課程的教學內容，注重學生在職業情境中實踐智慧的養成。以真實工作過程為載體設計課程的訓練項目，把工作任務與知識、技能有機結合，增強學生對材料的直觀體驗，激發學生自主學習的興趣。

依托校企合作企業，開展現場教學。在具體的建筑裝飾材料課程設計中以工作過程為主線按照工作過程中活動與知識的關系來設計課程，如，掌握材料的基本性能一設計選材一材料估價一材料現場檢測等等。在實踐中突出以真實工作過程在課程框架中的主線地位，按照真實工作過程的需要來選擇和整合理論與實踐的相關知識，讓學生把握工作要點，完成工作任務，避免學生死記硬背材料的習慣，并為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。

4.與校企合作企業技術人員進行交流

課程中引入校企合作企業的優勢除了它們豐富的行業資源，還有多層次的技術人才，建筑裝飾學生的就業崗位包含設計人員、施工管理和工程預決算等多個方向。聘請校企合作企業資深技術人員，課程教學中穿插企業人員來校交流，開展主題講座，不斷的將市場的新變化傳遞給學生和教師，通過他們的視角向學生闡述課程的作用以及具體的應用，此類交流可以在校內開展，也可以在校企合作企業進行。

5.結語

高職《建筑裝飾材料》課程的改革研究是一個循序漸進的過程，提高教學有效性，緊跟市場的需求，是課程教學的目標。教師應完善基于“校企合作”模式的教學設計，豐富實踐環節幫助學生更好的適應市場。同時增強學生學習主動性，靈活處理現場各類問題。掌握事半功倍的學習方法，在實踐中提高團隊合作能力。培養能與時俱進具有創新能力的應用型人才。