活用時事熱點 豐富高中地理課堂教學

劉高飛??

摘 要：在信息時代的今天，時事熱點是顯得尤為重要，它是我們地理教學中的“活教材”。教師積極把時事熱點引入地理課堂，不僅可以賦予教材新的生命力，把枯燥的課本知識變得生動有趣，引人入勝，使理論知識更加形象化、具體化，還可以大大激發學生的學習興趣和學習積極性，從而更有效地提高課堂效果。

關鍵詞：時事熱點；高中地理；課堂教學；活用

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-066-1

現行的高中地理教材的教學內容具有一定的穩定性，但隨著時間的推移，教材的時事內容在某些方面存在滯后性。地理教師若能適當把與地理教學有關的時事熱點引入課堂教學，能很好地彌補教材在這方面的不足，為原教材注入一股新鮮“血液”，盤活地理教材。時事熱點及時傳達了不同地理位置、國度發生的最新資訊和信息，在材料中我們可以提取出更多的有用資訊，并運用到高中地理教學當中，真正做到知識的活學活用。地理老師在進行教學活動時，應該準確、及時地把握實時信息，在瞬息萬變的世界中，提取出新鮮資訊來豐富課堂的教學內容。

一、時事熱點在高中地理教學中的重要作用

將時事熱點材料和高中地理教學相聯系的教學方式，符合地理教學的新課程改革要求，對于提高學生學習的積極性，開闊學生的眼界都大有裨益。這種教學方式的轉變提高了學生的學習興趣和綜合知識儲備，提高了教學質量。

1.激發學生的學習興趣。

在地理教學中，往往有很多枯燥的地名和河流名詞需要記憶，部分學生對于地理課程往往不感興趣。授課老師要將枯燥的課程知識以一種輕松貼切的方式灌輸給學生，將學生的注意力吸引到課程之上，這樣可以把學生的興趣愛好和學習聯系起來，提高其學習的熱情。

2.深入分析，加深理解。

深入分析時事熱點材料反映的表面信息，透過表象發現深層隱含的信息。地理課本由于其課本篇幅局限，對于有些知識的介紹并不全面，因此，教師在教學中結合時事熱點可以給學生傳授更多的知識，并結合實例加深對知識的理解。例如，對于恐怖主義的解讀中，老師可以讓學生深層地思考恐怖主義的根源、中東國家的宗教信仰等問題，通過讓學生積極地開動腦筋思考，加深其對問題的理解能力。

3.理論聯系實際，培養學生的綜合素質。

培養學生的獨立思考能力是新課改教學中的主要要求，通過理論聯系實際，將身邊發生的事情和枯燥的理論相結合，讓學生在學習基本知識的同時，也提高了問題分析能力，形成獨立的思維能力。同時在地理課程中，學生不僅學到了地理知識，也廣泛涉獵了歷史知識、人文思想、軍事知識等，提高了學生的綜合素質。

二、活用時事熱點豐富課堂教學存在的問題

在當前的地理教學中，部分教師依然采用傳統的授課方式，導致課堂效率低下、學生積極性不高，這種問題主要是兩個方面的原因引起的。

1.學生意識淡薄。

學生學習任務繁重，很少有時間接觸及時的時事熱點新聞，迫于升學的壓力，學生的大部分時間都用在了基礎課知識的學習上，很難有時間了解時事資訊。此外，在有限的課余時間內，學生都把精力放在網絡游戲、手機聯絡上，造成了對時事新聞一竅不通的現象。

2.教師創新意識缺乏。

許多教師固守原有的授課方式，依然采用照本宣科的講課方式，部分教師對于理論聯系實際的教學方式意識淡薄，沒有充分意識到調動學生學習積極性的重要性。沒有認識到在信息時代的今天，時事熱點的重要性，對高考考綱把握不準，沒有認識到熱點材料所占比重。

三、活用時事熱點豐富課堂教學的可操作性措施

在地理新課改的最新要求中，轉變地理教學方式是重中之重，教師在教學中要注重理論聯系實踐，把最近發生的時事熱點運用到教學中。針對這一教學方式在課程教學中的普及，要采取以下兩種措施：

1.增強學生的意識，豐富資訊獲取方式。

首先要增強學生的意識，引導學生積極地關注周圍的熱點新聞，主動思考其問題發生的根源，有意識地培養自我的結合意識和思考能力，擴大自我的地理眼界。再者學校也應該注重學生的時政教育，有意識地拓寬時事熱點的獲取渠道，在教室配置電視機、多媒體大屏幕等，定期定時地組織觀看新聞節目，同時增加時政課的授課課時。

2.增強教師的意識和能力。

教師在授課方式轉變上起著關鍵的作用，教師要增強時事熱點材料的運用能力，平時注重熱點材料的收集，并設想出如何把材料運用到理論學習中。在教學過程中，要注意實際和理論的結合時機和方式，在地理課程中，要把最近發生的經濟、體育、文化、地區沖突、氣候變化等熱點新聞聯系到課程的知識中。例如，在世界地理位置的教學中，可以將城市位置和其擁有的足球球隊聯系起來，把西班牙首都馬德里和球隊皇家馬德里聯系起來；在對中國領海的學習中，可結合中國和其他國家的南海爭端問題。

3.匯編時事材料開展專題復習。

近年來的高考出題理念是考查我們身邊的地理，和我們實際生活息息相關的地理，時事熱點具有很強的地域性和時代感，能及時傳達不同地理位置、國度的最新資訊和信息，與地理學科有著密切聯系。通過對近幾年的高考試題整理發現，有試題以時事熱點為材料出題，如2010年課標版全國文綜卷選擇1～3題：天氣系統和新疆異于常年的嚴重洪災；2009年四川文綜39題：交通區位選擇和昆曼公路的建設；2013年全國文綜選做42題：旅游資源開發利用和海南省建立三沙市等題目都是時事熱點。這一方面說明了時事內容在教學中的運用是很有必要的，另一方面也督促、引導我們在高考復習時，要學會把時事材料匯編成專題開展復習。

總之，時事熱點材料在高中地理教學中的應用，不僅有利于學生的地理知識學習，也培養了學生理論聯系實際的能力，提高了學生的獨立思考能力，對于學生興趣愛好、成績、能力，甚至價值觀的提升都有重要影響。