豐富化學課堂內容 增強學生環保意識

陳莉??

摘 要：隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境，對人類健康，對社會發展的危害，越來越受到社會的關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同目標。因此，在化學教學過程中培養學生的環境保護意識成為每一位化學教師的責任。本文分別從大氣污染和水體污染兩個方面介紹了污染的來源、形成，危害以及消除污染的措施，意在教育學生懂得用先進的科學知識指導工業生產，保護環境，讓我們的水資源更加清澈，讓我們的空氣更加潔凈。

關鍵詞：化學污染；化學教學；環保意識

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-057-1

很多環境污染的例子都是由于化學物質的隨意排放引起的，污染物質大多數都是化學物質，而且在中學化學中都接觸過。作為化學教師有責任和義務擔當起提高全民族環保意識的教育任務，從學生抓起，不失時機地寓環保教育于化學教學中。下面就舉例來說明教師如何在化學教學過程中結合環保知識，重點介紹大氣、水體的污染及其防治措施，讓學生把學到的知識和目前的環保緊密結合起來。

一、有關大氣污染的教學

1.介紹CO污染。

在進行初中化學CO性質教學時，教師要向學生介紹CO有毒是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。而且，CO的是無色無味的，對人體的傷害往往是在不知不覺中造成的，危害性和隱蔽性極強。我國北方居民家冬天取暖的煤碳爐，取暖時如果排氣系統有泄漏，碳在不完全燃燒的情況下產生的CO對人體的傷害是巨大的，所以我們經常從電視、報紙上聽到有居民家中發生CO中毒的事件，如陜西定邊縣堆子梁鎮中學（九年一貫制）12月2日凌晨發生特大煤氣（一氧化碳）中毒事件，導致該校四年級一女生宿舍12名女生集體中毒其中11人死亡。結合案例可以把CO的物理性質和化學性質基本能夠表述清楚，而且這樣學生對講解過程中的這個知識點接受起來就比較感性、不容易忘記。

2.介紹CO2危害。

結合講CO2性質，介紹空氣中CO2含量的增加會引起的溫室效應。一項科研結果表明：二氧化碳是全球升溫的罪魁禍首。

形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機物的氧化、分解，工業生產中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態系統之間的固有平衡，導致二氧化碳過剩并不斷增加。

事實及危害：南極Law Dome冰芯資料顯示：從1750年工業革命以來空氣中的CO2濃度上升的幅度，大大超過歷史任何以往時期。全球氣侯變暖，有人預計到下世紀未全球氣溫可平均升高2.5℃～5.5℃，將使南極冰川融化，平均海平面將上升60～110cm，許多島嶼和國家將會被海水淹沒、不復存在。

由此總結出CO2含量增加給環境造成的主要危害有：“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，大氣環流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生。溫室環境使害蟲的繁殖速度加快，嚴重地危害人類的健康和植物的生長。有資料報道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，導致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。

消除措施：最簡單、最實在的措施首先是大力發展綠色植物，植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復生態系統之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。

防治措施：減少空氣中CO2的排放量，充分利用電能、太陽能、風能、同時要開辟新的能源，如發展氫能源。

二、有關水體污染的教學

1.無機物污染。在講過渡元素時應向學生介紹重金屬污染物。多數重金屬鹽在水中形成絡合物，其價態變化多，對人體有明顯的毒效應。因重金屬離子與人體內蛋白質等生理活性高的分子結合成不可逆的變性物質，導致人生理活動障礙。歷史上曾經有多次慘痛的教訓，歷史上最嚴重的汞中毒事件——1956年日本水俁病事件等。在講氮磷化合物的時候，可以聯系水體的富營養化，前幾年太湖流域“藍藻”的爆發事例來加以說明。

2.有機物污染。在講石油煉制時向學生介紹石油工業廢水中含有酚、芳烴等，酚為五毒之首，為助致癌劑，而且在低濃度就使蛋白質變性及石油本身所帶來的危害。如2010年4月22日美國墨西哥灣原油泄漏事件，科學家在漏油附近海域發現，海鞘正在大面積死亡，而海鞘是海龜的食物。科學家也從附近海域的蟹類殼中發現了石油粒，而它們正是很多魚類、海龜及海鳥的主要食物。但是，一些能夠消化石油的微小生物體的數量正在增長。科學家表示，墨西哥灣漏油事件正在影響海底食物鏈。他們已經發現了海底食物鏈變化的端倪：一些生物因原油泄露相繼死亡或受到嚴重污染，而另一些生物已經適應了污染的環境，種群數量正在增長。

預防措施：石油廠廢水要經處理回收酚。操作人員在工業化生產的過程中要注意勞動保護用品的正確穿戴、一旦接觸到有機污染物時，按照正確的處理方法及時處理。同樣化學老師在實驗室做相關實驗的過程中要跟同學們把正確的操作、防護、以及對環境和人體的危害講清楚。

3.有機氯農藥污染。在講Cl2與苯酚的反應生成六氯環已烷時，向學生介紹有機氯農藥易殘留不易分解，且易富集在生物體內。例如：敵敵畏可通過食物鏈富集損害植物神經，發生慢性中毒而致癌。

防治措施：使用高效低毒農藥取代有機氯農藥，最好用蟲治蟲，用菌治菌。使用一種環保、可持續發展的手段來降低人類生存的風險，提高我們的生活質量。

綜上所述，化學與環境是相互聯系的，很多環境問題都與化學有關，在化學教學不管是課堂教學還是課外教學中，都滲透著環保問題，因此需要每一位教師在教學過程中都要教育學生愛護環境，防治環境污染，并在現實生活中運用所學知識去解決環境污染問題。