轉動校園，讓學生愛上足球

馮明??

摘 要：本文提出了營造足球文化氛圍，開發(fā)足球校本課程，加強足球課內外實踐等有效開展足球活動的方法。并提出了中小學開展足球的目標不是使學生成為專業(yè)球員，而是以培養(yǎng)興趣為主，豐富學生的課余生活。

關鍵詞：足球；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-054-1

筆者認為，當今的中小學生參與足球運動應以足球的射門和小游戲來進行。比如大年齡組的孩子們可以一邊運球，一邊在教練的帶領下模仿切爾西球星的慶祝動作。當教練喊道“蘭帕德”的名字時，孩子們會整齊地做出兩個食指指天并抬頭仰望的慶祝動作。小年齡組的孩子們有一項盤球過定點后射門的訓練內容，當射門入網(wǎng)時多名教練會跑上前來歡呼這一進球。這種訓練方式不應太多考慮技巧和競技，只是為了孩子盡情地釋放激情，懂得團隊合作。

一、打造校園足球文化，營造全民參與的足球氛圍

要使足球運動能持之以恒得到發(fā)展，形成良好的氛圍非常重要。我們著力建設本校特色的足球文化，讓拼搏、團結、協(xié)作成為校園的一種精神，讓足球運動成為校園的一面旗幟。我們學校門口的宣傳窗專門開辟了一個足球專欄，經(jīng)常刊出一些足球知識和技術圖解、裁判法則以及足球新聞。球場內外的圍欄上懸掛了一些勵志格言和球星宣傳畫。學校每年舉辦一次歷時一個月的“足球節(jié)”以營造良好的足球氛圍。期間，舉辦有年級足球聯(lián)賽、師生足球隊校際比賽，足球知識講座、足球知識搶答賽、球星成才故事演講等活動。今年暑假，學校將準備舉辦足球夏令營，以此為推手進一步提高學生的身體素質和技術水平。這些活動吸引了全體學生的參與，有效提高了學生的足球素養(yǎng)。

二、開設足球課程，建設適合學生年齡特征的教材體系

學校根據(jù)當前的學生需求，在體育課程設置中開展足球跑課全校每班每星期專門開設了一節(jié)足球課。體育教研組堅持了人本性、趣味性、整體性、差異性和實踐性原則，根據(jù)不同年級學生的年齡特征開發(fā)足球教材，構建了以足球普及教學為主體，以實踐體驗為途徑的課程內容。經(jīng)過幾年的實踐研究，我們逐漸完善了各個年級段的教學計劃，并把每年的教案整理成冊形成了校本教材，保證了足球教學的系統(tǒng)性和科學性。學校加強了對足球課堂教學的研究，要求每個體育教師一個學年必須開出一堂足球公開課，做到以研促教，博采眾長，提高實效。

三、課內教學與課外練習相結合，讓學生獲得豐富的實踐體驗

興趣是學習之本，是學習的最強有力的動力。在除了足球文化和開展足球跑課的基礎上，我們還堅持開展高水平的運動訓練隊，當然我們在訓練初始階段，我們通過向學生介紹足球的起源，比賽的規(guī)則和各種技戰(zhàn)術的要領，大大激發(fā)學生的學習興趣和訓練熱情。從上面的闡述我們所想象的對孩子足球興趣的培養(yǎng)應圍繞上面的精神去培養(yǎng)孩子們對于足球的認識和熱愛，在后面的一段時間就將會通過訓練，使學生熟悉球性和控球能力，體會動作要領，初步掌握足球最基本技術和方法，發(fā)展靈敏，協(xié)調等身體素質。

1.足球不是一個人的運動，愛上足球的關鍵之一就是要有人陪他踢。因而在學校的體育課堂上有空就帶著學生去傳幾腳球，或者鼓勵學生和老師一起踢。我們足球興趣小組采用自愿加審核的參與形式，目的在于保質保量地搞好活動的效果：在活動的過程中注意全體面向學生，以健身和豐富課余文化生活為目的，內容豐富、空間廣闊、形式多樣、方法靈活、不追求創(chuàng)造良好的運動成績，強調學生從實際出發(fā)謀求身體健康、精神愉快和良好的鍛煉效果，符合現(xiàn)代《體育與健康》教改所提倡的教學方向和要求。

2.高年級的學生就可以了解足球球隊的文化，不一定要成為哪家俱樂部的球迷，而是帶著學生去感受足球的榮譽感。榮譽是由個人自尊心、名譽感、光榮感、好勝心、自我感、集體主義情感組成的一種復雜的道德情操。當學生有了榮譽感或者是為了去捍衛(wèi)自己的榮譽的時候，他們就有了動力，能夠投入更多的精力、思考和時間在里面，越深入越了解越積極越有興趣，最后能夠從個人的榮譽升華為集體的榮譽，團隊集體的利益高于了一切。

四、優(yōu)化活動評價方式，改一次性評價為過程性評價

合理的評價是對學生鍛煉價值的肯定，是激勵學生持之以恒進行鍛煉的動力。我們改傳統(tǒng)的一次性終結性評價習慣，為重視學生參與態(tài)度、積極性、合作精神、思考與判斷、技能與表現(xiàn)等方面的過程性評價，獲得了很好的效果。

在練習中，學生做出一個漂亮動作時，我們應該馬上喝彩進行即時評價，這能很好地起到鼓舞士氣、增強信心、提高學習興趣、幫助學生形成技術動作的“動力定型”的作用。學生如果出現(xiàn)迷茫、急躁、沮喪情緒時，我們要對他的閃光點加以肯定，引導學生克服暫時的低落情緒，然后指出技術中存在的錯誤點，往往能獲得好的教學效果。

每個學期的考核，我們采用拉長測試的時間、不限考試次數(shù)的過程性評價形式，給學生提供足夠的時間進行準備和鍛煉，“以考促練”讓學生把最好的狀態(tài)發(fā)揮出來，獲得成功的體驗。

代表班級參加校級比賽，每個學生就會獲得校級實踐星和體藝星，代表學校參加高一級比賽，我們不但在先進班評選時直接加分，還在學校宣傳窗設置了榮譽榜，舉行隆重的“校星”上榜儀式，以此來激勵學生訓練的積極性。

興趣和愛好是受社會性制約的，不同的環(huán)境、不同的職業(yè)、不同的文化層次的人，興趣和愛好都不一樣。為了使學生能夠永遠保持對足球運動的愛好和興趣，就必須為他們創(chuàng)造合作學習氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性；加強學生學法的指導，讓學生自主練習。培養(yǎng)學生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。教師每次課都應采用探究式教學模式，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，投入到學習當中去。只有這樣，我們才能保持學生學習的動力，讓學生體驗到足球所帶來的快樂，進而使他們擁有健康的身心，為他們的未來打下良好的基礎！