芻議新媒體對高中物理教育教學模式的影響

朱云峰

摘要：新媒體技術的發展和應用為教學工作帶來了較大的便利，這一點在高中物理教學中也能夠得到較好的體現，高中物理教育教學工作的開展可以較好借助于新媒體技術來優化，提升教學效果，本文就首先介紹了新媒體在高中物理教育教學中的應用方式，然后又重點探索了新媒體技術應用過程中應該高度重視的一些注意事項，避免出現應用偏差。

關鍵詞：新媒體；高中物理教育教學；應用方式；注意事項

隨著當前我國素質教育的不斷推進和發展，傳統的教育教學手段已經表現出了較為明顯的缺陷性，很難適應于當前發展中的教育教學需求，進而也就需要積極引入一些新的技術手段和教學模式進行創新優化，新媒體技術的應用在教育教學工作中的應用就是其中比較有代表性的一個方面。高中物理教學又是當前高中教學中比較重要的一個組成部分，并且還具備著較為突出的特殊性，和實際聯系較為密切，這也就需要針對高中物理教學進行探索和創新，充分運用新媒體技術已經成為了優化高中物理教育教學效果的一個重要手段。

一、新媒體在高中物理教育教學中的應用方式

1、創設教學情境導入教學內容。對于高中物理教育教學課程的開展來說，其教學效果的提升必須要重點從學生學習興趣以及能動性的調動入手進行分析和探索，這種學生學習興趣的調動就可以采用新媒體技術進行優化，通過新媒體技術來創設教學情境，進而也就能夠調動學生的求知欲望，促使其能夠更好地將注意力集中到高中物理教學過程中來，達到較好的課堂導入效果，促使其能夠更好地關注后續的課堂教學內容。

2、多種呈現方式的應用。相對于傳統的課堂講授式教學模式，新媒體在高中物理教育教學中的應用還可以充分運用多種視覺要素和聽覺要素進行相關教學內容的呈現，比如圖片以及視頻動畫的應用就能夠較好提升高中物理教學效果，促使其能夠更具生動性，并且表達內容也能夠更為準確，增強高中生的記憶點。這種直觀化以及生動化的多種呈現效果在高中物理教學中的應用是新媒體技術應用的最為常見手段，其可以在各個高中物理教育教學內容中得到較好運用。

3、物理模型的有效構建。在高中物理教育教學工作中，還可以運用新媒體技術來構建恰當的物理模型來輔助教學，尤其是對于一些物理實驗教學過程來說，這種物理模型的構建更是能夠體現出較強的實用性，避免物理實驗教學脫離實際，也避免物理實驗教學僅僅停留在操作層面，新媒體構建的高中物理模型能夠較好的呈現相應的物理規律和相關概念，如此也就能夠較好提升其演示效果，促使高中生能夠更好地接受物理教學知識內容，并且幫助其理解記憶。

4、突出重點難點。對于高中物理教育教學工作來說，為了提升其教學效果，還需要重點關注于高中物理教育教學工作中的一些難點和重點，促使高中生能夠更好地認識和理解這些難點和重點，才能夠最終提升其教學效果。在重點和難點方面的高中物理教育教學過程中，就可以借助于這種新媒體來實現突出呈現，促使高中生能夠更好地明確教學目標和任務，最終也就能夠有效提升其對于高中物理教學知識的掌握效果，尤其是對于以往難以準確表達的教學難點，更是可以借助于新媒體技術來呈現給學生，最終保障其能夠理解和認可，提升教學效率。

5、優化復習梳理流程。在高中物理教育教學工作中，復習同樣也是極為重要的一個方面，這種復習梳理流程的優化同樣可以借助于新媒體來實現，新媒體可以實現復習梳理過程中高中物理知識的多層面呈現，比如可以針對相關的物理知識內容進行對比分析，可以針對相類似的高中物理進行歸納概括，針對某一個系統的物理知識進行總結。這種多層面高中物理知識內容的梳理也就能夠真正提升高中物理教育教學的復習效果，并且還能夠通過直觀形象的多媒體呈現手段來喚起學生對于以往所學物理知識的回憶，達到鞏固的效果，促使高中生能夠在腦中構建形成完整的物理體系，更為條理化和網絡化。

二、新媒體在高中物理教育教學中應用的注意事項分析

1、提升物理教師新媒體應用能力。對于新媒體在高中物理教育教學中的有效應用來說，其作為一種新型技術手段，必須要求相應的物理教師能夠較好的掌握和操作，如此才能夠提升其運用價值，因此，針對物理教師進行重點培訓和指導，切實提升其對于新媒體技術手段的認知水平以及操作技能是極為必要的。具體到物理教師的新媒體應用能力提升上來看，相應的培訓和指導工作必須要具備較強的針對性和目的性，不僅僅需要具體到相應的技術手段層面進行應用指導，還需要促使其能夠明確如何針對高中物理教育教學工作運用新媒體技術手段，如此才能夠達到最佳效果，因此，培訓工作必須要具備理想的綜合性特點，最好是能夠結合具體的教學過程進行指導。

2、避免忽視物理教師的作用.雖然說在高中物理教育教學工作開展中恰當的運用新媒體技術具備著較強的實效性，能夠較好提升和優化傳統教育教學水平，但是在具體的教學過程中我們還需要意識到，新媒體技術的應用并不能夠完全取代高中物理教師的作用，仍然需要在今后的高中物理教育教學工作中加強對于物理教師的工作培訓和指導，提升物理教師在教學工作中的能動性，鼓勵其能夠較好提升自身的綜合素質和水平，在適應這種新型教學模式的基礎上，充分提升自身的教學作用價值。另外，物理教師在教育教學工作中不能被忽視的一個重要原因還體現在靈活性和隨機性方面，新媒體技術雖然能夠引發學生的學習興趣，理清學生學習思路，但是在一些具體問題的解決上，還需要依靠物理教師和學生的直接交流，如此才能夠更具備針對性地解決高中物理教育教學中的遇到的一些問題。

3、避免忽視物理實驗教學。基于現階段新媒體技術在高中物理教育教學中的應用來說，往往還會出現一個認識偏差和操作性的失誤，即采用新媒體模擬的方式來代替物理實驗教學，這種教學手段和方式的應用危害性是比較大的，雖然新媒體呈現一些實驗操作流程能夠較為直觀的促使學生明確實驗的要點以及關鍵結果，但是卻難以完全取代高中物理教育教學中實驗教育，只有實際動手操作進行物理實驗，才能夠促進高中生的認識和理解，并且也能夠加深記憶，對于動手能力以及探索能力的培養也是必不可少的。

三、結語

綜上所述，對于高中物理教育教學中新媒體技術的應用來說，圍繞著整個高中物理教學流程進行充分運用是極為必要的，也能夠發揮出較強的積極作用和價值，但是卻同時也要注意到新媒體技術應用中存在的一些弊端和認知偏差，科學合理的運用新媒體來為高中物理教育教學服務。

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