育人先立德、立德是人之根本

陳聯進

摘要：人的思想品質是一定社會的道德原則和規范行為的體現。小學德育在人的成長中有著很重要作的用，要提高學生的道德認知水平，陶冶道德信念，錘煉道德意志，培養道德行為習慣。

關鍵詞：德育教育；思考

人的思想品質是一定社會的道德原則和規范行為的體現。小學德育在人的成長中有著很重要作的用，要提高學生的道德認知水平，陶冶道德信念，錘煉道德意志，培養道德行為習慣。冰心曾說過：“對孩子進行愛國主義的教育，就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的，如愛自己的教室、校園，愛自己的父母和老師？？。”為了在班級中加強這方面的德育教育，使每個學生在思想上有更大的進步，培養其優秀的人格，必須從自身做起，用點點滴滴的小事來感化孩子們[1]。對于德育，我認為主要應從以下幾個方面進行思考：

一、提升德育素養，樹立榜樣

俗話說：榜樣的力量是無窮的。應有高尚的人格、淵博的知識一位優秀老師，無疑會在學生的心目中樹立起優秀的榜樣，會引起學生發自內心的喜愛與尊重，憑借著學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上更容易接受老師的教導與認可，進而在行動上擁護和加以效仿。作為班主任就是要在熱愛教育事業，熱愛學生的前提下，掌握淵博的知識，具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。練好內功對班主任來說是非常重要的。練好內功的關鍵是班主任要做到一專多能，既要精通自己所教授的專業知識，又要廣泛涉獵各方面的知識，同時還要加強自身的道德品質的修養，做到品行端正，嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落，從而使學生從心里佩服老師的才華和人品，愿意與老師親近，以心交心，建立起良好的師生關系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術的教師能在學生中有正能量有真正的威信。

二、言傳身教，以情育人

老師是學生學習和生活中的引路人。教師無時不刻不在做學生的表率，是教育學生、培養良好班集體的重要部分，教師以身作則是教育學生最行之有效的方法。教師的儀表，言談舉止、講課的風度、自身的修養等，都會對學生產生最直接的影響，也決定著教育效果。學生只有看到優秀品德在自己的教師身上活生生地體現出來，才會信服，才能激發他們出自內心的對“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺地，時時審慎自己的言行，用自己無聲的行動，示范的行為，去影響學生，帶動學生，吸引學生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨，又刮大風，廁所很臟也難打掃，學生似乎不愿去，這時我毫不猶豫的拿起笤帚，第一個動手打掃起來，并且打掃的是廁所里面最臟的地方，大家的目光一下子都集中到了我身上，滿臉羞色？？緊接著幾個學生也開始彎下腰認真打掃起來，一邊打掃還在一邊小聲的議論著說：“咱們這班主任真好，既不嫌臟，還親自動手打掃，咱還有什么可說的”。既然我的行動已經對他們產生了作用，還有什么必要講大道理呢？

三、讓學生學會關心、學會愛

1、愛是對學生最好的教育。我身邊的一位特別好的朋友，女兒讀小學六年級，他特別愛他的女兒，每天幸幸苦苦起早貪黑的工作也是為了給女兒一個更好的生活。一次早上，我朋友生病躺在床上，不能起床給女兒做早飯了，于是給了她五元錢讓他自己在外面買早飯，可等到她放學回到家的時候，看她父親還躺在床上就氣沖沖地把書包扔在了床上說，怎么還不起來呢？都休息一天了還沒休息好嗎？快點起來做飯我餓了。當時我聽完他說的這些話之后心里面特別的難受，或許在女兒看來是我們應該做的，是理所當然的。說到這里，我看見他臉上滿臉無奈之情。或許你們也曾見過類似這樣的事情。作為父母除了要孩子健康成長之外，心靈的教育也同樣重要。當父母的幸幸苦苦的把孩子養大，一心想讓他出人頭地，但是總是一味的去關心他們的分數一味順從，卻忽視了去教會他們怎么去做人，當有一天孩子走進了高等學府，甚至走出了國門，卻對你無情無義的時候，你是為他感到高興還是為自己難過呢？為此我認為作為老師也要適時的去引導學生學會關心、學會愛。

2、有句話這樣講：“吃水不忘挖井人”。對于今天的獨生子女我要求他們要懂得感恩。現在很多在溺愛中長大的孩子，從未有過回報的行， 為必說感謝，一次主題班會“給誰過生日”，我問了全班同學，他們父母的生日在哪一天？竟然沒有多少同學知道，然后我便接著又問你們自己的生日在哪一天呢？全班同學都記得清清楚楚。我又問他們誰為父母過過生日，也是同樣的情況。于是順勢我便給他們講了在日本，孩子們把自己的生日稱為“母難日”，過生日請母親吃飯，向母親鞠躬。因為我要求學生“懂得回報”并從身邊做起，從小事做起：有事晚歸給家里打個電話，免得家人牽掛；父母過生日，送張賀卡；教師節不忘對老師說聲“節日快樂”。

3、在每一周的班隊會上，我會讓我們班干部們組織一項活動，要求每一位同學講一件在這一個星期中你做了些什么回報親人的事給同學和老師分享一下，有的同學幫爸爸媽媽洗衣服；有的同學在家每周給爺爺奶奶洗腳一次；有的放學完成作業之后給爸爸媽媽捶背；有的講在上下學途中看到老人主動去幫助他們。隨著時間的推移，我發現同學們學會了關心，學會了愛，他們愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師，愛同學，愛學校，愛祖國。

四、德育教育應是“無聲勝有聲”

作為一名六年級的班主任，我們的德育對象是一群正在積極發展，活潑好動的即將走入中學的學生，他們會好奇、敏感、多疑，易沖動，浮躁，任性，如果作為老師的我們一貫在其耳邊喋喋不休，這樣反而會適得其反，他們不但不易不能接受，甚至還會產生抵觸情緒。針對學生的這種心理特征，我適時運用無聲教育。

在我們工作之中，時常會遇到這樣類似的一種情況：一個學生正在課堂上小聲的和同桌說話或者上課做與課堂無關的事情，教師突然停下正在進行的授課，讓全班同學都保持沉默，那么個別些學生會立即感受出一種異樣，停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術的自覺運用。這樣不僅可以避免和學生的沖突，節約課堂時間，而且還可以發揮出教育的最佳效果。

所謂教有法而無定法，在教育教學過程中教師應因地制宜、因人而異、靈活使用恰當的方法，讓學生切實感受到品德教育的意義，把思想教育時時放在教學的首位，才是最為重要的目的。對學生進行德育教育不能脫離的土壤要聯系生活，也最忌夸夸其談，落到實地才是根本。

參考文獻

[1] 韋友歡，黃秋嬋. 化學教學中實施對學生進行創新教育的思考[J]. 中國科技信息，2008，（11）：251-252.