淺談班級管理的“三心”教育

劉曉春

摘要：教育是一門雕塑人、改造人的藝術，是一項充滿愛的事業。教書育人是一項長遠而艱巨的任務。教師對自己的事業，對自己的學生充滿愛是做好教育教學工作的前提條件。對學生真誠，關愛學生是教育學生的另一種方式，是其他方法所不能替代的。教書育人是不能一蹴而就，立竿見影的，關鍵是要有愛心、耐心、信心，只要愛心、耐心和信心融會貫通，很多問題都能迎刃而解，就能管好班集體，所帶的班級就會成為一個積極向上，團結友愛的班集體。

關鍵詞：教育；教師；愛心；耐心；信心

我們都知道班集體不是自發組成的，也不是把幾十個學生編在一個班集體里就可以了，而是怎樣把這些性格迥異、各懷絕技的學生組成一個具有凝聚力、親和力、遵守紀律、團結友愛、積極向上的優秀班集體呢？根據我個人的班主任工作總結得出：“三心”教育是我班級管理的成功秘訣。“三心”就是愛心、耐心、信心，這三者結合起來滲透到班級管理中去，充分發揮它們的作用，使班級管理正常化、規范化，形成優良的班風和學風。學生只有在這樣的班集體里，才能充分發揮它們的潛能和聰明才智，發揮自己的一技之長，健康地成長，成為有理想、有文化、有紀律、有道德的社會主義建設者和接班人。

一、關心愛護學生是我的職責，教師的愛心是開啟學生心靈的鑰匙

教育是一門雕塑人、改造人的藝術，是一項充滿愛的事業。教師對自己的事業，對自己的學生充滿愛是做好教育教學工作的前提條件。對學生真誠，關愛學生是教育學生的另一種方式，是其他方法所不能替代的。所以教師在管理班級時，首先要關愛每一個學生，以人為本，尊重學生的人格和成長過程中的差異，不要隨意打罵學生。如果學生犯了錯，不要去數他們犯了多少次錯，也不要翻他們的舊帳和老底，應該以一顆寬容的心和愛心去理解他們、包容他們，發現和利用他們身上的閃光點，在不傷害他們自尊心的情況下和他們溝通交流[1]。其次，當師生意見不一致時，作為教師的我們更應該靜下心來，心平氣和地和他們講道理，而不是憑借教師的身份強迫他們接受我們的見解，這樣學生也是口服心不服。學生也是講道理的人，如果我們好言相勸，循循善誘的話，就會取得我們所期望的效果，這也是大多數人的通病，喜歡“吃軟不吃硬”。反之，對學生大吼大叫，只會進一步加深師生之間的矛盾和沖突，也不利于班級的管理和教育工作的開展。記得我帶的04（12）班時就有這讓的深刻體會，當時班里有一名男生叫吳信永，平時表現較為散漫，經常缺課，履教不改。一次因為他肚子痛找到我，我二話不說馬上送他到醫院看病，并幫他墊上醫藥費，回校后還從家里拿飯菜送到宿舍給他，當時他感動了，從那以后開始他變好了，雖然成績不怎么理想，但組織紀律可以說好了很多。從這件事我就開始懂得了，班級管理“愛心”真是很重要。因此，教師要用愛心去幫助和教育學生，我們的愛就會像“星星之火”溫暖了他們的心田，就可以到處“燎原”。最后，關愛學生不僅僅是用語言，而應該用行動來表達，放下教師的架子，忘記你的年齡，拿出你的童心，真心真意加入到他們的隊伍當中去吧！和他們一起玩耍、打球、做游戲，讓他們把你當成他們的大朋友、無話不談的好朋友。

二、耐心是管理班級的關鍵

教育就是教書育人，教書育人是一項長遠而艱巨的任務，這就意味著教師要有耐心。農民種地沒有耐心，莊稼就會長蟲子；工人生產工件沒有耐心就會出現不合格的產品。莊稼長了蟲子可以不收割，工件不合格可以扔掉。“人非圣賢，孰能無過”，不能因為學生犯了錯就否定他們；人無完人，也不能因為學生有缺點就排斥他們。作為班主任的我們，除了教學之外，還要對班級進行全方位的管理和教育，責任之大可想而知。學生第一次犯錯，我們可以慢慢教育他們，如果學生一而再，再而三地犯錯誤怎么辦？這時候就要用我們的耐心對他們進行教育，持之以恒，永不放棄，我相信“精誠所致，金石為開”。

三、我愿和學生成為彼此信任的知心朋友

教師要教育好學生，就必須對他們有信心。差生更需要教師的關愛和信任，要想他們“改頭換面，從新做人”，教師就要對他們有信心，相信他們一定能改好。就因為這些差生有不良的過去和習慣，所以他們最怕老師毫不猶豫就懷疑他們，這就要求教師在處理學生的問題上一定要客觀，實事求是，不要讓我們不經意間的懷疑眼神傷害和打擊了差生，使他們產生一種錯覺就是老師一點都不相信他們，這樣很不利于他們改正錯誤[2]。蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴他？”對于這一點，我深有體會。以前，存在我頭腦里的一個錯誤思想是無論何時何地，教師都要高高在上，除上課外不隨便跟學生交談，這樣才能樹立威信。漸漸地，我發現學生離我遠了，甚至和我的關系鬧得很緊張，更不要談威信了。后來，我閱讀了有關的資料，還請教有經驗的老師，再試一試。慢慢地，我和學生的關系融洽，終于在學生中樹立威信。上課時我向學生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進行交談式的教學；下課時我留在教室和學生們談心，說笑話；放學后，我和學生一起打羽毛球、打乒乓球？？很快地，我和學生之間建立起民主、平等、朋友式的師生關系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛，這時他會把我當知心朋友，敞開心扉，讓我走進他的內心世界，并求得我的幫助和指導。而這時我會感到自豪，因為他們成了我的知心朋友，我成為他們可親、可敬、可依賴的人。

因此，我認為在班主任的教育工作中，要把我們的愛心掏出來去溫暖學生的心田，我們的耐心教育就會像陽光雨露滋潤他們的心田，我們對學生的信心就會像催化劑一樣促使他們積極向上，健康成長。只要愛心、耐心和信心融會貫通，我相信很多問題都能迎刃而解，就能管好班集體，你的班級就會成為一個積極向上，團結友愛的班集體。我堅信愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。這應該是每一位教師的心聲。

參考文獻

[1] 王琴. 淺談班級管理的愛心教育[J]. 新西部（理論版），2014，（09）：123+48.

[2] 馬彩會. 淺談班級管理中的三心二要[J]. 生物技術世界，2012，（09）：54.