淺談如何在游戲中促進(jìn)幼兒發(fā)展

顏梅珠

摘 要：學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讓我深刻體會(huì)到：“進(jìn)行幼兒發(fā)展教育其中游戲活動(dòng)是相當(dāng)重要的。”因此，客觀認(rèn)識(shí)并引入游戲活動(dòng)到幼兒園教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒的身心健康十分重要。在日常課程實(shí)施過程中作者將游戲滲透于教學(xué)實(shí)踐中，有效地提高了幼兒學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；幼兒；發(fā)展

一、引言

游戲是幼兒喜歡的教育活動(dòng)之一，它符合學(xué)齡前幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，還能讓幼兒全面發(fā)展，從目前的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村幼兒的游戲時(shí)間是有保證的，但開展的質(zhì)量并不高。究其原因是辦園條件限制，缺少游戲材料。而作為教師的我們要用正確的教育理念關(guān)注和尊重每個(gè)幼兒不同的興趣和需要，為幼兒提供更多的游戲機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒思維、社會(huì)、語(yǔ)言等各方面發(fā)展，使幼兒在游戲中處于主動(dòng)的狀態(tài)，成為游戲活動(dòng)的真正主人，下面我談?wù)勗趯?shí)踐中的一些體會(huì)。

二、創(chuàng)新游戲玩法，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展

在幼兒園周計(jì)劃和區(qū)域計(jì)劃安排中，主要是以游戲?yàn)橹鹘M織各領(lǐng)域和區(qū)域活動(dòng)，所以要把游戲的時(shí)間給予足夠的保證。作為幼兒園教師的我們每次組織游戲活動(dòng)時(shí)要盡可能多地為幼兒創(chuàng)造時(shí)間和空間。例如，我?guī)в變簜兊綉敉馊ビ螒?，那天玩的器械是呼啦圈。剛開始，我只是讓幼兒隨意、自由玩呼啦圈。過了一陣子之后，我就發(fā)現(xiàn)幼兒有了新的玩法，有的把呼啦圈頂在頭上玩起了表演魔術(shù)的游戲，把呼啦圈用力向上拋，然后接住圈再互相比比，誰(shuí)的圈拋得高或誰(shuí)接得多；有的玩起了開汽車的游戲，把套環(huán)當(dāng)方向盤；有的玩小白兔拔蘿卜……在游戲過程中幼兒自發(fā)創(chuàng)造了很多玩法，其興趣極濃，特別是在玩法上幼兒的想象力發(fā)揮得淋漓盡致。所以我們?cè)诮M織游戲中應(yīng)投放具有一定探索性的游戲材料，讓幼兒去想象、去發(fā)揮，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、適時(shí)介入游戲，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

在組織游戲中，我們可以設(shè)置的一些玩法，如需要一個(gè)或者幾個(gè)幼兒一起共同合作才能進(jìn)行游戲，但個(gè)別幼兒在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)與同伴無(wú)法協(xié)商好角色的分配或個(gè)別幼兒會(huì)違反了游戲規(guī)則還要耍賴的現(xiàn)象。此時(shí)教師的適當(dāng)介入尤為重要，當(dāng)幼兒間發(fā)生糾紛時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決問題，并在旁留意他們的動(dòng)向，如遇到有時(shí)許多幼兒都想當(dāng)媽媽；沒有人愿意當(dāng)大灰狼的時(shí)候；沒有人愿意當(dāng)小豬的時(shí)候；還有一些幼兒不愿意當(dāng)會(huì)融化的雪人時(shí)。又例如，一次組織小班幼兒玩區(qū)域游戲“種蘿卜”時(shí)，小希小朋友要把老師準(zhǔn)備的大小蘿卜一個(gè)人種，而不愿意與同伴一起分享、合作，這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)幼兒用“黑白配”“石頭剪刀布”等方法，使幼兒學(xué)會(huì)自己與同伴協(xié)商角色、學(xué)會(huì)與同伴交流探討。所以教師在游戲中的角色也要不斷變化，有時(shí)是協(xié)調(diào)者、有時(shí)是參與者，有時(shí)又是觀察者。在觀察中，分析幼兒的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)并及時(shí)給予引導(dǎo)，如需要在目標(biāo)、材料、玩法或指導(dǎo)策略上需要調(diào)整，對(duì)于個(gè)別幼兒超出平常的游戲行為，我們要給予適當(dāng)保護(hù)，尊重幼兒的“奇思妙想”。如果教師橫加干涉甚至禁止，就會(huì)損傷幼兒們最寶貴的精神。因此，我們要多給幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，從各方面著手，使每個(gè)幼兒得到最好的發(fā)展。例如，在一次角色游戲中，我開展了“超市”“醫(yī)院”“理發(fā)店”的角色游戲，幼兒們按意愿選擇了角色進(jìn)行游戲。這時(shí)林XX小朋友跑過來對(duì)我說：“老師，我去醫(yī)院看病，可是掛號(hào)醫(yī)生不見了。”正當(dāng)我詢問誰(shuí)今天扮演掛號(hào)醫(yī)生，怎么沒堅(jiān)守崗位時(shí)，陳XX小朋友有點(diǎn)害怕地走過來說：“老師，我是掛號(hào)醫(yī)生?！薄澳悄阍趺礇]堅(jiān)守崗位呢？”她說：“我口渴了，想到超市買水喝，而且剛才沒人來掛號(hào)?！笨粗谋砬椋也滤隙ㄏ胪娉械挠螒颍蛄私獾剿莻€(gè)比較有主見的學(xué)生，當(dāng)引導(dǎo)她當(dāng)“醫(yī)生”上班該履行職責(zé)后，我就反思應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。于是，針對(duì)這種情況我與幼兒一同商量出輪流的辦法，如多選一個(gè)或兩個(gè)幼兒來當(dāng)“掛號(hào)醫(yī)生”，實(shí)行輪流“上班”或臨時(shí)“請(qǐng)假”制度，可以在“下班”后扮演其他的角色來滿足自己游戲的需要。對(duì)幼兒來說，游戲應(yīng)該成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)，我們應(yīng)給每個(gè)幼兒提供更多鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)讓幼兒興趣更濃，也讓我們的活動(dòng)開展得更加順利。

四、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期是3～6歲的學(xué)前期，在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)和表述，這對(duì)他們以后的語(yǔ)言發(fā)展具有十分重要的意義，那么游戲中如何為幼兒創(chuàng)造互動(dòng)的游戲環(huán)境呢？

游戲環(huán)境作為幼兒園教育的一種隱性教育策略，它對(duì)幼兒教育是一種極其重要的資源，所以要求我們教師給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒喜歡表達(dá)、善于表達(dá)的環(huán)境。讓幼兒愿意與大家分享心思、愿意視同伴和老師為聽眾。如“兔子和狼”的教學(xué)中狼喜歡吃什么？狼遇到兔子會(huì)說什么呢？在活動(dòng)中允許他們無(wú)拘無(wú)束，憑借自己對(duì)音樂的感受和理解，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)來編故事。再如我們班在語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)了電視臺(tái)屏幕，開展了“我是快樂小主播”活動(dòng)，讓幼兒播報(bào)天氣、播報(bào)地方特色美食、介紹自己好玩的游記、講笑話、講有趣的故事、猜謎語(yǔ)等，只要內(nèi)容是健康的、積極的、向上的都可以。播報(bào)時(shí)要求小聽眾要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，當(dāng)一名文明的小聽眾，最后小主播會(huì)與小觀眾一起互動(dòng)，考考小聽眾，或者讓小聽眾來評(píng)評(píng)小主播有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。此時(shí)，我們應(yīng)正面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)、分享，讓幼兒暢所欲言，在愉悅、自然的氛圍中促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

我們應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，游戲過程中幼兒之間的交流是油然而生的，特別是平時(shí)那些內(nèi)向、不善于表達(dá)和表現(xiàn)的幼兒，更需要我們教師給予個(gè)別化支持和更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。我們班的小朋友在一起做“捉老鼠”游戲時(shí)，我讓周X做老鼠，其他的幼兒做貓，平時(shí)不愛說話的周X，這一次感覺到無(wú)比的快樂，面對(duì)大家的圍攻，表現(xiàn)了不一般的機(jī)靈，而且語(yǔ)言能力也發(fā)揮得淋漓盡致，我們都沒有發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛說話的周X，竟然是一個(gè)表演天才。因?yàn)檫@樣一次分角色的體育游戲，讓他有了很大的自信。這樣，幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展了，其他的各種能力也自然而然會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

游戲是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式，幼兒只有在一個(gè)能得到承認(rèn)、支持和能獲得自主活動(dòng)機(jī)會(huì)的環(huán)境中，才能創(chuàng)造性地從事各種活動(dòng)，所以我們應(yīng)該充分挖掘游戲潛在的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，健康成長(zhǎng)，使他們成為真正的游戲主人。所以我們更要好好保護(hù)、珍惜并鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神，促使幼兒身心得到全面發(fā)展。

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[3]顧榮芳.學(xué)前兒童體育與健康教育[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2010.

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附設(shè)園）