師范生對高考改革的認(rèn)知及相關(guān)影響的調(diào)查

谷佳歡+武安祺

（浙江師范大學(xué) 浙江金華 321004）

摘要：浙江省本次的高考改革是恢復(fù)高考以來最全面、最深入、最觸及本質(zhì)的教育改革。就改革目的而言，這場改革旨在改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，試圖打破傳統(tǒng)高考一考定終生的局面，但這無疑也對教師提出了新要求。本次調(diào)研內(nèi)容主要是師范生對高考改革的認(rèn)知及態(tài)度調(diào)查，通過向研究對象發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行分析，以期能使即將走上教師崗位的師范生對本次高考改革有一定的了解與準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高考改革；師范生；認(rèn)知；態(tài)度

高考改革的成敗關(guān)鍵在于教師和教師教學(xué)觀念的真正轉(zhuǎn)變。本次改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這要求高中生物教師自身具有較高的綜合素質(zhì)，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建新時(shí)代的教學(xué)觀，同新時(shí)代一起進(jìn)步。唯有如此，才能達(dá)到為高校培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)、熱愛教育的人才這一目標(biāo)。

1.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查以“師范生對高考改革的認(rèn)知及態(tài)度調(diào)查”為研究中心，采用問卷法進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中，我們通過網(wǎng)上問卷平臺“問卷星”回收得到有效問卷133份。根據(jù)不同維度對被調(diào)查者進(jìn)行初步分類，按年級分可分為：2016級30人（22.56%），2015級47人（35.34%），2014級38人（28.57%），2013級20人（15.04%）；按性別分可分為：男性23人（17.29%），女性110人（82.71%）。各年級和性別分布較為合理。

2師范生對高考改革的認(rèn)知程度調(diào)查

2.1師范生對高考改革的了解程度

調(diào)查結(jié)果顯示師范生對“高考改革”的了解程度處于中等偏高的水平。完全不了解“高考改革”的師范生人數(shù)所占比例最小，占總?cè)藬?shù)的1.83%，但也需要注意的是，非常了解的人數(shù)占總數(shù)的也不多，僅為4.63%；部分了解和認(rèn)為自己了解程度一般的人數(shù)較多，占問卷填寫總?cè)藬?shù)的81.48%，不大了解的人數(shù)占被調(diào)查者的12.04%。

由此可見，絕大部分師范生對“高考改革”均有所了解，這對高考改革的實(shí)施來講，局面樂觀。另外我們發(fā)現(xiàn)，一些被調(diào)查者對高考改革的了解僅僅停留在其形式上的改變，而沒有去深入了解改革的核心和意義，這也是他們認(rèn)為自己對高考改革只是一般或部分了解的主要原因，另一些被調(diào)查者表示學(xué)校沒有一定系統(tǒng)化的引導(dǎo)也是造成他們沒有非常了解本次高考改革的原因。

2.2師范生對高考改革的支持程度

與了解程度類似，浙師大生科專業(yè)的師范生對高考改革的態(tài)度分布類似紡錘形，集中在中等偏上的水平。在所有填寫問卷的師范生中，完全不支持高考改革的人數(shù)占1.85%，完全支持高考改革的師范生人數(shù)只占8.33%，兩者比重均不大；部分支持和一般支持的人數(shù)所占比例分別是39.81%和37.04%，不完全支持的人數(shù)占總數(shù)的12.96%。可見，師范生對高考改革的支持率普遍較高。

從結(jié)果中可以看出，大部分師范生均持部分支持和一般的態(tài)度，這與高考改革的了解程度是分不開的。若師范生對高考改革一知半解，則對高考利弊的判斷必然會停留于表面。

3浙江省高考改革的影響

3.1浙江省高考改革的正面影響

“利用學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科競爭，可以達(dá)到一定程度的減負(fù)”和“一定程度打破一考定終生現(xiàn)象”這兩個(gè)選項(xiàng)得到了多數(shù)人的支持，分別有66.67%和65.74%的被調(diào)查者支持這兩個(gè)觀點(diǎn)。從以往文理科的明確劃分改為不分文理科，如此巨大的改變足以體現(xiàn)浙江省的改革決心，其直接目的即打破文理界限，讓學(xué)生自身優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。由于在以往較長的時(shí)間中，高中生都只有一次高考機(jī)會，想要再次獲得高考機(jī)會，只有選擇復(fù)讀。因此新高考政策中，允許學(xué)生考兩次擇優(yōu)計(jì)入總分，無論是學(xué)生還是教師都是支持的，教師也希望自己的學(xué)生最終能獲得好的成績。“利于學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”這點(diǎn)的支持人數(shù)占50.93%，高考改革之后，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升無疑也是改革目的之一，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，選擇“改革政策使城鄉(xiāng)學(xué)校差距縮小，高考更加公平”這點(diǎn)的人數(shù)占28.70%，說明城鄉(xiāng)差距問題也是當(dāng)前高考改革解決的一個(gè)比較顯著的問題。

3.2浙江省高考改革的負(fù)面影響

浙江省高考改革所帶來問題客觀存在。其中選擇“高中走班制的出現(xiàn)弱化教師和學(xué)生集體的聯(lián)系”這一選項(xiàng)的師范生最多，達(dá)到67.59%，對于其他三個(gè)選項(xiàng)，“導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)秩序混亂、排課困難”和“一考定終生轉(zhuǎn)變?yōu)橐贿x定終生，高考壓力前移”這兩個(gè)選項(xiàng)分布較為平均，分別占62.04%、62.96%；而“師范生對新高考政策不熟悉，入職困難”所占的比例相對較低，僅占54.63%，側(cè)面說明高考改革下本專業(yè)的師范生依舊能保持對自身的信心。總而言之，一項(xiàng)新政策的實(shí)施必然會導(dǎo)致一系列問題的產(chǎn)生，新高考改革的不足之處也必然不止這些，對不同的教師而言，造成的影響也會有所不同，因此我們要做的就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。