淺談高職高專計算機軟件技術專業行業需求現狀和培養策略

劉磊

摘 要：新時期隨著科學技術及經濟發展速度的不斷加快，計算機技術在不斷完善中向前推進，與人們的生活息息相關。高職高專院校相關專家提出應該加強計算機專業基礎能力培養，按照行業需求現狀進行相關課程及理論教學，高職高專院校作為計算機專業人才培養基地，在已有傳統教學模式基礎上進行改革及策略研究存在一定難度，實際操作中勢必遇到各種難以解決的問題，因此各高校應該從基本教學工作出發，結合學生學習情況，以行業基本需求作為各項工作出發點，全面展開各項工作。該文重點分析計算機軟件技術專業行業發展需求現狀及出現的問題，通過問題剖析，找出適合高職高專院校學生的專業培養方法、策略，以保證各高校平穩快速發展。

關鍵詞：高職高專 計算機軟件技術 行業需求 培養策略

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0095-02

經濟飛速發展與計算機技術及信息技術的推動有密切關系，受到各方廣泛關注，國家大力支持計算機軟件技術應用推廣，各高校順應時代需求，廣泛開設相關專業。計算機軟件技術發展需要高素質軟件人才的大力支持，我國各大高校雖然開設計算機軟件專業，并有很大一部分應屆畢業生步入社會，但是許多企業計算機軟件相關崗位依然缺乏相關人才，主要是因為企業所需人才與高校專業培養之間的矛盾所造成的[1]。該文通過分析計算機軟件技術專業發展現狀及問題，著重探討人才培養策略，以盡快解決這種矛盾。

1 高職高專計算機軟件技術專業發展現狀

計算機軟件技術在我國發展過程較為緩慢，時間較長，隨著信息技術不斷完善，計算機軟件行業也在迅猛發展[2]。各高職高專院校順應求職需要，廣泛開設相關專業，我國計算機軟件產業從源頭出發，逐漸走上可持續發展道路，雖然整體趨勢穩步快速發展，但是日益增長的計算機軟件技術專業行業需求現狀與高職高專院校培養人才之間的矛盾與日俱增，一方面是大量待業求職的高職高專院校大學生，另一方面是尋求高素質計算機軟件技術開發人才的企業單位，各高職高專院校應及時調整教學培養思路，按照該行業相關需求進行相關專業培養，以早日緩解這種現狀，進一步推動信息化發展步伐。

2 計算機軟件技術專業教學中出現的問題

第一，專業課程教材陳舊，教學方法落后。目前國內各大高職高專院校計算機軟件專業教學多延續常規教學模式，單純追求學生理論知識掌握而忽視實際實用技能培訓，不僅如此，教材內容陳舊，與新時期計算機軟件技術專業行業需求嚴重脫節，未能及時更新教材內容，學生理論學習相對滯后[3]。在教學方法中，雖然大部分高職高專院校已經采用多媒體教學模式，很多院校普及理論實踐相結合的授課方式，但是教師對于學生職業技能方面的培養明顯不足.目前所進行的教學大綱與教學方法與就業企業所需人才要求逐漸相背離，教材內容未能根據行業需求做及時調整，越來越多的高職高專院校學生面臨畢業之后就業困難的現狀。

第二，缺乏優質教師隊伍，現有師資綜合素質差。現任高職高專院校軟件專業教師的多為未經過專業培訓任教時間較長的教師，這些教師年齡較大，對于理論知識傳授能力強，但是缺乏相應的實踐及創新能力。另一部分任教老師則為大學畢業直接參與到教師隊伍中的畢業生，自身缺乏相應軟件行業從業經驗，缺乏同行業之間生產現狀認識，對該行業所需新技術了解程度低，專業技術更新速度相對較慢。

第三，學校缺乏軟件教學設備，實訓條件落后。大多數高職高專院校建立專門計算機實訓機房，但是有限的教學設備與大量生源之間致使學生上網、上機時間、實訓鍛煉機會明顯無法滿足教學需求，學校有限的資金補給無法滿足學生接觸行業最新設備，軟件教學質量落后，學校現有信息技術及網絡資源未能得到充分利用。

3 與行業需求現狀相符的人才培養策略

第一，更新教學內容，提高師資質量。高職高專院校計算機軟件專業普遍存在課程教材落后、更新不及時等情況。教學課程安排欠缺合理性，與當今最新技術及軟件設施明顯脫節[4]。為保證學生及時掌握最新技術，與最新技術相接軌，各高校應實時掌握最新軟件技術產業發展現狀，完善教學內容，與各行業需求相結合，使學生準確掌握軟件技術產業發展方向，相關專業教師授課是學生軟件學習主要來源之一，對學生軟件知識掌握起到至關重要的作用，為了緊跟行業需求，高職高專院校應該及時調整師資隊伍建設，與前沿科技相統一，及時與學生交流，提高學生軟件理論知識的學習興趣及專業技術掌握水平。

第二，完善教學方法及課程大綱。實際計算機軟件技術專業教學中常出現教學內容與實際需求之間的矛盾，想要從根本上解決這一問題，高職高專院校應及時改善教學方法及課程大綱，增加計算機軟件技術理論知識的同時還應該注重課程大綱內容設置，多采用新型教學方式傳授，調動學生學習的積極性[5]。計算機軟件教學過程中，教師應該使用多種授課形式，學生學習方式多樣化、內容新奇，這與當今軟件技術專業走向相符合。教學過程應該提倡課程驅動教學模式，學生在理論學習過程中接觸到大量的實踐機會，將課堂所學知識加以融會貫通，不僅可以加強學生團隊配合與實踐能力，教師課堂形式多樣，提倡啟發式教學，減少單一傳授模式，以提高和培養學生創新能力和實踐能力。

第三，制定相應考核標準，鍛煉學生實踐技能。高職高專院校教學中應摒棄傳統教學中應試教育模式，根據實際情況制定多樣化的考核標準。制定的考核標準應該重點考察學生利用所學知識處理問題能力，教師需要加強責任感，對于考核制度出現的問題應及時調整，提高自身專業水平，以培養更加優質的符合行業需求的人才為己任[6]。

第四，提高學生實踐技能。國內高職高專院校計算機軟件技術專業教學仍以應試教育作為主要任務，開設多門理論知識課程，實踐教育課程雖有涉及，但是并未滿足實際教學需求，導致軟件技術專業學生實踐動手能力薄弱，增大學生就業壓力。為提高學生實踐能力，高職高專院校應結合自身校情，聯合當地優質企業作為實訓基地，為學生提供真實的崗位實訓環境，強化實踐能力培養力度。將整體理論課程進行有計劃調整，讓學生有充足的時間進行實訓體驗，增加學生對于該行業的認知與興趣，為今后的就業打下堅實基礎。

4 結語

綜上所述，隨著經濟發展，全球信息繼續不斷完善，計算機軟件技術與人們的關系日益增加，受到人們的廣泛關注和高度重視，為滿足日益增長需求，各高職高專院校增設計算機軟件技術專業，從而為社會培養計算機軟件專業人才，各大高職高專院校應該及時更新教學內容，改革教學模式，提高教學水平及師資綜合素質，盡快掌握新技術新發展以適應當前行業需求，緊跟行業發展步伐，為社會培養更多適應性優質人才。

參考文獻

[1] 吳琳.高職高專計算機軟件人才培養模式探究[J].軟件工程師，2014，17（8）：21-22.

[2] 李江洪.高職高專計算機軟件人才培養模式研究與實踐[J].大眾科技，2014，1（11）：195-197.

[3] 鄧衛民.高職高專計算機常用工具軟件課程教學面臨問題與解決方案[J].世界職業技術教育，2015，5（2）：33-34.

[4] 王大林.高職高專計算機軟件專業教學改革的探討[J].教育， 2016，7（19）：75-76.

[5] 阿曼古麗·艾合麥提托合提，夏依旦·阿布拉.淺談高職高專《計算機與信息技術基礎》課程實驗教學[J].西部皮革，2016， 38（12）：196-197.

[6] 史寶明，張云，劉燕燕.軟件技術人才需求現狀與培養策略研究[J].蘭州文理學院學報：自然科學版，2016，30（4）：88-91.