新高考改革下初高中地理教學銜接的思考

王思鵬

摘 要：教學銜接的問題一直受到國內外教育專家與學者的共同關注。而在初高中地理教學中，由于學生初中地理的學習在步入高中后會出現嚴重的脫節現象，對高中地理教學造成了很大的難題。因此，怎樣將初高中地理教學銜接做好是目前所有高中地理教師迫切渴望能夠解決的問題。本文對初高中地理教學銜接的現狀、產生原因作出分析，并探討教師與學生在初中地理納入中考范圍時的做法。

關鍵詞：初高中地理；教學銜接；思考與對策

初中學生在步入高中課堂后，迎來了嶄新、高層次的學習生活。在初中與高中，不管是教學方式、教學內容的難易度，還是學生學習的目標任務都有很大的區別存在。隨著學生對高中地理接觸范圍的提升，初高中地理教學銜接出現的問題越來越明顯，直接影響了高中地理的教學成果。所以，將初高中地理教學銜接做好是非常有必要的。

一、初高中地理教學銜接的背景

新高考改革后，學校雖然更加注重學生的素質教育，但是通常還是以應試教學為主，更加關注學生的考試成績而忽視了綜合素質的培養。大多數地區的初中學校并沒有將地理學科的測試成績歸入中考成績中，導致大部分學生缺乏對地理學科的重視程度，從而使地理知識水平沒有得到提高。

由于學校、學生對初中地理學科缺乏重視，教師對地理的教研探討也隨之減少。地理學科不僅課時少，大多數學校通常還將僅有的課時轉給主要學科。由于初中教學中地理會考安排在初二，所以僅在初一、初二年級安排了地理課程，而初三并沒有涉及地理學科的課時安排。由于初二進行的小中考題型多為選擇題[1]，初中教師通常讓學生大量記背知識點便于參加考試，而忽略了對學生知識點的教學，學生對知識點的掌握不夠深入，導致學生進入高中地理學習時，出現非常嚴重的知識遺忘問題，地理基礎知識水平十分低，導致教師在進行高中地理教學時有很大的難度。

二、初高中地理教學銜接的措施

1.將初中地理納入中考范圍。

要將初高中地理教學銜接做好，必須使地理教學連續性的進行，在九年義務教育中都開設地理課程。將原本只出現在初二會考中不受重視的教學理念改變，將初中地理歸入升學考試中，提高學校、教師和學生對初中地理的重視程度，加強對初中地理的教學任務。同時，針對初高中地理教學脫節的問題，教育管理部門應促進初高中學校的溝通程度，提高高中教師對初中地理教學內容的了解程度以及學生情況的掌握程度，也便于初中地理教師對高中地理教學內容進行了解并作出針對性教學計劃。

2.地理教師應加強初高中地理知識的銜接措施。

（1）把握好學生進入高中的第一節地理課。

學生在進入高中后接觸地理學科的第一節課程十分重要。教師可以先將高中地理的大致學習內容以及重要性告知學生，而不是直接進行新知識的講授。教師可以通過與學生的溝通進一步了解學生初中地理知識的學習情況，帶領學生適當回憶初中地理知識，與學生分享有關地理知識的趣聞趣事，充分調動學生的思維能力，以便學生能夠更好的進行高中地理知識的學習。

（2）激發學生學習地理的興趣。

新高考改革中，要求學生將以往被動的學習方式變為主動學習，使學習效率提高。教師在地理教學過程中，可以結合學生生活相關的地理信息進行教學，使學生的學習興趣激發。例如：賽跑比賽中，為什么非洲人獨占優勢？在我國南方為什么多以米飯為主食，而北方多以面食為主食？這些問題與生活有很大的聯系，學生會有很大的求知欲，有了興趣探索后，學習效率也會得到提高；同時，教師還能在教學中創設情境[2]，例如在《洋流及其地理意義》的教學中，可以根據泰坦尼克號沉船事故提出：為什么能夠在41°N碰到冰山？學生會有很大的探究欲產生，能夠主動且更快的進入學習狀態。教師還可以促進師生和諧關系，也能有效激發學生學習興趣。

（3）培養學生的地理思維能力。

高中學生在邏輯思維、空間想象以及綜合概括能力方面都會得到不同水平的提升，教師應該引導學生對地理現象和問題利用自身地理知識進行分析、解決。日常生活中，教師可以多多關注社會熱點等，從中尋找有關地理的素材并在教學過程中讓學生利用地理知識進行分析。例如北京成功申辦2020年冬奧會，引導學生結合自然與社會因素對在北京和張家口選址的原因進行分析。這些知識從未出現在地理教材中，可以使學生的地理思維能力更加活躍，也能幫助學生形成良好的知識信息提取、遷移能力。

3.引導學生掌握學習方法的銜接。

學生是學習的主體，而初高中教學內容與目標的變化也會改變學生學習的方式，教師在進行銜接教學時應引導學生積極主動參與。初中學生在學習時過多依賴家長與教師，缺乏自主學習意識。步入高中后，學生分析理解能力得到增強，教師可以引導學生進行自主探究學習，梳理初高中知識的連貫性，主動將高中知識與初中知識銜接，便于高中地理知識學習效率提高。

三、結語

新高考改革后，素質教育隨著關注程度的提升也得到了很大的發展，使學生的自主學習能力得到提高。新高考改革下初高中地理教學的循序漸進可以幫助學生更好的接受、理解和運用地理知識。加強初高中地理教學的銜接，可以有效的提高學生地理知識學習水平，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]胡梅.新課改下初高中地理教學銜接研究[J].中學時代，2013，（06）：64.

[2]宋佳.新課程背景下如何做好初高中地理教學銜接的思考[J].教改聚焦，2013，（08）：172-173.