自媒體背景下高職傳媒專業創業素養培育路徑分析

【摘 要】微信、微博、貼吧、論壇等自媒體形態迅速發展，為個人觀點的表達和傳播提供了廣闊的空間，自媒體的影響力和商業價值得到了越來越多人的重視，人們開始將自媒體平臺當作個人品牌工具進行運營，自媒體創業進入井噴時代。本文通過分析高職傳媒專業創業素養培育的現狀，為學生在創業素養的培育路徑上提出了可行性分析。

【關鍵詞】自媒體；高職傳媒；創業素養；培育路徑

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0207-02

自媒體又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，使用信息化手段，向不特定的大多數人或者特定的某個人傳遞規范性或非規范性信息的新媒體的總稱。常見的自媒體平臺包括博客、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS、頭條號等。近幾年來，微信、微博等自媒體平臺為個人提供了廣闊的表達自我觀點的空間，自媒體逐漸由純粹的個人表達工具發展成了以個人品牌為核心的商業手段。越來越多的人運用自媒體開展商業活動，并進行自媒體創業。

高職院校的傳媒專業應該根據自媒體平臺的發展需求，正確認識高職傳媒學生就業創業的現狀，有效引導高職院校大學生開展創業，從而培養出具備自媒體創業素養的應用型專業人才。

一、高職傳媒專業創業素養培育現狀

大學生的創業素養既包括大學生的創業能力，又包括其創業意識、創業精神、創業實踐等。自媒體發展現狀下，高職傳媒學生創業素養有如下表現。

（一）自媒體創業盈利模式概念不清，創業意識薄弱。當前運用自媒體創業的盈利模式有以下幾種。

第一，雙邊市場模式，即自媒體平臺一邊被設計成免費的內容、產品或服務來吸引用戶，另一邊則通過銷售廣告來產生盈利。如當下較火的著名自媒體脫口秀節目《羅輯思維》定位為“大家身邊的讀書人”，倡導受眾獨立和理性地思考，成功吸引了大量粉絲。這使得廣告也向分眾聚攏。此種商業模式的關鍵業務是內容生產，收入來源主要是定向廣告。

第二，免費增收模式，即通過新媒體手段招募付費會員，構建自媒體社群，向付費會員提供專享內容及權益。該模式最初從分享免費的知識、觀點與資訊等基礎服務開始，以課程和講座的形式聚集社群，繼而提供增值的優質服務。此種商業模式收入來源主要是會員收入，重要合作則是一些相關商家的線下合作。

第三，多邊平臺模式，即“付費會員+廣告商+電商”的形式，這類組合的自媒體不但是一種社群的信息平臺，還是在線交易平臺。它可同時將微信公眾號、微博、APP等作為載體，獲得最大效益。

近年來，盡管相當比例的高職傳媒學生均表示有自媒體創業的想法，但對即將創業的行業領域認識不清，對創業現狀缺乏基本的調查了解，更不用說如何去科學規劃了。

（二）自媒體創業技能滯后，相關師資缺乏專業經驗背景。很多高職傳媒專業的人才培養方案剛剛進行了新媒體方向的調整，還沒有適應自媒體商業模式的變化，課程體系、教學內容、實踐體系、師資結構還停留在以往的人才培養模式的窠臼里，也影響到了專業現有的知識結構，導致大學生對創業發展方向定位不清。而且，很多高校的創業指導教師都是由就業指導教師或學生工作負責人來兼任，而這些教師往往不具備相關的創業經驗，只能根據教材或文件照本宣科地灌輸創業知識，傳媒專業知識和自媒體創業知識儲備缺乏，指導學生開展創業的能力嚴重不足。

（三）創業教育在高校地位不高，自媒體創業指導缺乏平臺支撐。國家對創業教育可謂高度重視，教育部也多次要求高校將創業教育納入人才培養方案，將創業教育作為必修課進行開設。但因為學期短，學時少，師資缺乏等諸多原因，只有部分高職院校開設了創業教育的選修課，大部分高校人才培養方案中缺少與專業相關的創業教育的具體內容，這說明創業教育在高校課程體系中的地位不高。

另外，高校相對于開放的行業和市場，在對新興媒體的認知上相對比較滯后。學生沒有系統而全面的平臺獲得自媒體發展的動態信息，從而影響了他們的創業積極性。

二、高職傳媒專業創業素養培育的路徑

對大多數有創業意愿而尚未付諸行動的高職傳媒專業學生來說，要理清自媒體盈利模式，系統分析自身的傳媒專業特長和創業優勢，加強自媒體創業素養的培養，為自媒體商業模式創業開展科學和理性的規劃；有效提升專業教師的師資結構；高校本身也應豐富自媒體創業方式的培養，同時為學生獲得創業信息提供全方位的網絡支持。

（一）準確定位自媒體創業素養的培養內容，提升學生的創業能力。高職傳媒專業要充分開展行業調研，修改現有的人才培養方案，在課程體系中加強自媒體創業技能的培養，根據自媒體盈利模式的內容分析，教師要增加優質內容生產的教學，如在《新媒體文案寫作》《文案策劃和寫作》等課程中，培養學生的自媒體撰稿能力，加強內容生產的原創性、品牌化、趣味化、視覺化。結合《數字視頻語言》《網頁設計與制作》《視頻剪輯基礎》等課程，培養學生在自媒體平臺上運用圖像、動畫、多媒體等多種手段豐富用戶視覺體驗的能力。還可以整合現有資源，充分利用實訓設備，成立自媒體工作室，開設微信公眾號、校園貼吧、個人微博等，在專業教師的指導下，打造校內大學生創業平臺，提升學生的創業能力，培養其創業意識。另外還要加強校企合作，鼓勵中小型傳媒企業參與大學生自媒體創業實踐基地的建設，參與創業教育的教學標準、教學模式與方法、考核標準與方法的制定及實施，全方位提升高職傳媒學生的創業素養。

（二）加強自媒體創業師資培養，夯實學生創業技能。由于目前各高校普遍缺乏創業教育教師，這類課程基本由職業規劃課教師或輔導員兼任，創業素養的培養質量難以保證。因此，各高職院校應該出臺相關的政策，一方面鼓勵傳媒專業教師利用校內微信公眾號、微信服務號、個人微博、專業貼吧或者頭條號等自媒體平臺進行創業實踐，同時帶領學生借助這些自媒體平臺增加用戶社群，鍛煉創業技能；另一方面，要聘請優秀的自媒體創業者輔助大學生創業素養的培養工作，以便他們能及時了解行業動態，開拓其創業視野，活躍其創業思維。

（三）豐富傳媒創業教育培養方式，建立自媒體創業信息網絡。大學生創業素養的培養，其根本任務是專業人才的系統培養，教師可以通過“以賽促學”，鼓勵傳媒專業學生參加自媒體創業競賽或者行業競賽，在比賽中鍛煉學生在文字、圖片和視頻等內容制作上的創新意識。另外高校還可以引進相關的自媒體創業項目，比如企業公眾號、商家服務號等，在專業教師的指導下，運用傳媒專業技能為行業和企業服務，提升學生的創業能力。

高校除了利用招聘會為學生提供創業的“線下”支持外，還可以利用學生“機不離手”的特點，為他們提供自媒體創業信息的“線上”內容推送，如在校園官方微博、官方微信、貼吧、微信群等互動平臺上發布就業和創業內容，通過構建一個為大學生就業和創業服務的網絡體系，引導高職傳媒學生了解創業方向，提高創業素養。

參考文獻：

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[2]張文藝.“雙創”時代傳媒類高職院校學生就業創業的促進機制[J].高教論壇，2016（09）.

[3]劉天嬌，秦憶，楊靜.互聯網浪潮下的自媒體創業模式研究[J].現代商業，2017（10）.

作者簡介：

鄒歡芳（1980-），女，漢族，長沙民政職業技術學院講師，碩士，研究方向：媒介經營管理。

基金項目：本文系長沙民政職業技術學院湖南省教育科學“十二五”規劃大中專學生就業創業研究專項課題《基于項目制的高職傳媒類專業創業教育模式探討》的研究成果，項目編號：XJK012BJC007。