課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性途徑

甄伯坤

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的一門主要學(xué)科，相對(duì)語文來說是“枯燥乏味”的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且要教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職能之一。

小學(xué)生的自制力差，學(xué)習(xí)耐心短，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，十分好動(dòng)。而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要靜下心來思考，弄清每一個(gè)數(shù)字的來源，推理歸納出概念的規(guī)律。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比其他學(xué)科難，受歡迎率低，自學(xué)能力的培養(yǎng)困難，但是，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，課前的預(yù)習(xí)作為自學(xué)的一部分，要激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)好，這是過程的完成。課前預(yù)習(xí)是很有必要的，尤其是中、高年級(jí)。在學(xué)生達(dá)到前面的學(xué)習(xí)要求后，對(duì)后面的新知識(shí)在課前進(jìn)行自主探究，動(dòng)腦思考，動(dòng)口提問，可以提高思維能力和語言表達(dá)能力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步尋求自主學(xué)習(xí)的方法。

一、課前預(yù)習(xí)，可以減少課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果

每堂新課都有一、二個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，如果課前預(yù)習(xí)時(shí)將如去鋪墊新知識(shí)的復(fù)習(xí)題完成，對(duì)例題中的新的知識(shí)點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索，然后通過閱讀揭示，分析過程、法則、定律的方法解決問題，如果有可以輔導(dǎo)的人在旁邊，就及時(shí)請(qǐng)教，不能釋疑的問題在一旁做上記號(hào)留在課內(nèi)解決，聽課時(shí)懷著苛求解答的欲望有利于專心聽講，提高聽課效率，注意力集中在不懂的問題上，聽課突出了重點(diǎn)，課堂上的學(xué)習(xí)就輕松多了，達(dá)到了事半功倍的效果。預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以在日益積累的指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。

二、課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后，懂得獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該從何入手，遇到問題怎樣處理，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的過程中將能完成的問題解決了，如直觀的口算、筆算、混合運(yùn)算在預(yù)習(xí)時(shí)完成，不能確定的應(yīng)用題在草稿上做出解答方法，以待訂正，像應(yīng)用題的補(bǔ)充條件并解答。如“大鴨有13只，小鴨的只數(shù)是大鴨的3倍？”預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生有充分的時(shí)間思考，便于擴(kuò)展思維，創(chuàng)新出不同的解決方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研精神。課堂訂正時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)前恐后，各抒己見，迫切將自己的做法公布出來，真正成了學(xué)習(xí)的主人。這種場(chǎng)面的出現(xiàn)是學(xué)生課前有了充分的思考過程的結(jié)果。

三、課前預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)最能訓(xùn)練人的思維能力，學(xué)習(xí)的目的歸于生活中無處不用到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)將有關(guān)的知識(shí)更新與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，起到鞏固兼學(xué)的作用，在不斷獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成善于觀察、思考、創(chuàng)新的良好習(xí)慣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”通過預(yù)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)展學(xué)習(xí)自覺性與積極性，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、課前預(yù)習(xí)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

通過多年來的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣后，學(xué)習(xí)就成了一種樂趣，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不再感到數(shù)學(xué)是枯燥的知識(shí)了。課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)認(rèn)真思考過了，課堂上教師完全是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，充分展現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)。如數(shù)學(xué)一道應(yīng)用題，教師引導(dǎo)分析題目后，盡可能讓不同層次的學(xué)生提問或回答，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式、板演、討論、動(dòng)口講解，然后由教師引導(dǎo)歸納，起到穿針引線的作用，課堂氣氛保持輕松愉快，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣、愉快。

五、課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法

不同的學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同類型的題也需要不同的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、條理性、連貫性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)鍛煉人的推理分析、歸納綜合的邏輯思維能力有很大的幫助。在課前預(yù)習(xí)的過程中，遇到不同類型的知識(shí)，知道該怎么處理，逐漸探索一套學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法，有的方法也適用于其他學(xué)科，可以帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

課前預(yù)習(xí)能初步培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)興趣，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思想途徑之一。常言道：“教學(xué)有法，教無定法，定在得法。”在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣濃，學(xué)習(xí)自覺性積極性高學(xué)習(xí)成績提高得快，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。