思想政治與心理健康雙舉并行促進學生成長

張亦弛　馮秋娟

摘 要：思想政治教育對于任何階段的學生德育建設來說都是至關重要不可或缺的一部分。但是隨著近年來社會發展和學生各種主體意識的增強，單純的思想政治教育已經不能滿足時代的發展和學生的心理發展了。為了更好的貫徹以人為本的教學理念，要想讓思想政治教育真正發揮其對學生的教化作用，必須將思想政治與心理健康并舉，才能促進學生正確人生觀、價值觀和世界觀的確立，真正的有利于學生的全面發展。本文主要介紹了思想政治教育和心理健康教育的關系、指出當前在這兩者教育當中存在的問題，并針對如何將思想政治與心理健康教育完美并行提出可行性建議，以供相關學者參考。

關鍵詞：思想政治；心理健康；教育；

思想政治教育是促進學生德育發展的重要途徑之一，一直以來成為各學校培養學生德育建設的重要方式，實踐證明確實取得了驕人的成績，但是盡管如此，近年來一些例如大學生投毒、中學生打人類事件時常發生。這類事件發生提醒廣大教學、科研工作者，要想真正意義上幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，根本上減少此類事件的發生，必須將學生的思想政治教育和心理健康教育并舉。

一、思想政治教育與心理健康的關系

（一）思想政治教育與心理健康教育都有共同的歸宿點

對學生的思想政治教育是實現政治功能的具體體現，有力的促進學生良好思想品德的形成。思想政治培養學生擁護共產黨的領導，提高學生的政治素養和覺悟，以較高的政治要求嚴格自己思想和行為，為成為黨的優秀接班人不斷努力。還激發學生優秀思想品德的建立，建立崇尚善美的情感、建立對人對事對物的溫和態度，探尋人生的重要價值和意義，以樹立一個正確的道德觀、人生觀、價值觀。對學生的心理健康教育就是為培養學生的高尚思想政治教育的基礎，讓學生有一個正常的思維、健康的心理去進行后天思想政治、經濟、文化等方面的學習，最終有利于學生自身能力的綜合提升。所以思想政治教育與心理健康教育所追求的歸宿是一致的。

（二）心理健康教育是基礎，思想政治教育是升華

心理健康教育對于一個人的學習、生活、工作都是至關重要的，是實現自己人生價值、進行其他社會活動的根本。在不斷的社會發展和壓力下，一成不變的心理承受能力必將被壓破，最終被社會所淘汰。其次從其社會作用來看，國家社會之所以能健康發展，在于中華民族兒女之優秀，在于全民都有勤勞、奮進和創新等一系列特質，這些特質就是健康心理的體現。所以可見全民心理健康具有極大的社會意義。心理健康是形成崇高的政治覺悟，高尚的思想品質和優良的道德素養的基礎，只有擁有正常非病態的心理才能從容的理解和接納一切思想政治、文化教育，將思想政治教育轉化為自己的思想政治素養，最終化為實際行動。

從最終追求的實踐過程來看，崇高的政治覺悟，高尚的思想品質和優良的道德素養為健康心理形成作出指導。擁有較高的政治覺悟才能對黨、對社會時刻懷有感恩之心，勵志做社會主義的合格接班人。擁有高尚的思想品質才能常懷感恩、善意對待身邊的人、事、物。擁有良好的道德素養才能完美實踐自己的正確人生觀價值觀和世界觀。崇高政治、高尚思想良好修養才有利于學生的一切精神、活動正常。無論遇到什么情況都能在心理上突破社交、生產、生活上的障礙與其他人事保持良好的溝通和配合。

二、思想政治與心理健康雙舉并行教育過程中存在的問題

（一）存在傷害學生自尊的教學方式

正式將心理健康單作為一門學科列入學生學習的范圍之中時間不算太長，之前由于校方的不重視或者資金、精力的匱乏等等導致學校沒有對學生的心理健康給予重視。近年來隨著各類學生安全事件的不斷發生，不得不引起廣大學校及相關學者的思考。才對之前教師在具體教學過程當中或許會給學生造成心理壓力和心理扭曲的教學方式提出反思。例如之前有些教師將罰站學生做成提高學生學習成績最有效的手段之一，故而對這樣的方式樂此不疲。其實這樣的行為會給學生的自尊心造成一定的傷害，造成比其他學生差的感覺，長期處于自卑狀態，容易導致學生越來越孤僻的性格，最后形成一定的心理缺陷，不利于學生培養健全的人格和崇高的思想覺悟，更嚴重的還會造成學生犯罪。

（二）錯將心理健康當成道德問題

學生在學校階段正是其正常心理形成的重要階段，所以要求教師等相關學校工作者對于學生即使微妙的心理變化也做到及時把握和疏導，幫助學生健康心理的培養。但是在實際工作中，部分教師不僅沒有將學生的心理變化和成長給以重視，還錯將學生的心理健康當做是道德問題。沒有準確區分學生的心理問題和思想道德問題。例如，某學生存在一定的心理問題，于是不愿意與其他學生接觸，總是孤單一人吃飯、玩耍。這樣的狀態教師竟然認為是該學生不合群，自高自大不愿和其他伙伴一起。于是置之不理造成了該學生心理不健康的肆意發展，最終造成嚴重后果。

三、將思想政治教育和心理健康教育雙舉并行的建議

（一）將內容上相互融合，方法上相互促進

首先鑒于思想政治教育和心理健康教育兩者在內容上有很多相互重疊的部分，例如他們對于學生最終要塑造健康人格的追求上都有共同性，所以需要教師在教課過程中適當的將部分內容融合在一起教學。例如，在教授學生思想政治教育和心理健康教育的各自作用時，完全可以將他們的作用相互引進，將提高學生思想政治覺悟作為培養健康心理的意義之一，將塑造健康心理作為進行思想政治教育的原因之一，如此可以使學生將思想政治教育和心理健康教育自然的聯系在一起。既能有效的提高學生的思想政治覺悟又能通過心靈的覺悟讓學生無形之中加強對健康心理的重視。

方式上融合主要體現在，教師對于思想政治教育大多以理論說教為主，教師課堂對書本的講解，學生依照書本知識和老師講解進行理解和感悟。而對于心理健康教育多以團體輔導為主。所以有效的加強學生對于思想政治教育和心理健康教育并舉的重視度同時也加強學生的課堂效率，教師可以將這兩種教課方式融合在一起。

（二）培養“雙師型”老師

“雙師”型老師即要求學生既有過高的政治素養也需要有超強的心理素養。對于學生的培養做到政治理論指導和心理健康培育雙不誤。培養“雙師型”老師首先要求學校對學生的思想政治教育和心理健康教育以高度的重視，對之加大人力物力財力的投入對老師進行定期的培訓。在培訓老師教授思想政治的能力同時加大對學生心理健康方面知識的培訓。讓老師成為一個教育學生思想政治和心理健康全才。其次，教師也要端正自己的教學態度，教師不僅是教授學生知識的人更是陪伴學生幫助學生健康成長的引路者，所以在教授學生基本的思想政治、科學文化等知識外，還要時刻關注學生生活和心理變化，用專業的心理方法和真誠的親者心態對待學生的心理問題，用政治知識提高學生的思想政治素養，二者完美結合才是學生最好的學習成長方式。

（三）大力改革傷害學生自尊的一切教學方式

有調查研究發現，有心理問題的學生大部門原因是學校不當的教學方式。所對于教學方式對于學生心理的影響必須引起重視，對于一切有可能傷害到學生自尊心、自信心的教學方式堅決摒棄。例如罰站、體罰等類教學方式堅決不能使用，即使它確有提高學生成績的星點可取之處，但是這種方式造成的學生嚴重的心理陰影。教師可以通過外出培訓、教師之間教學心得溝通等方式積極探尋科學合理的有利于學生學習成績、思想政治、心理健康齊發展的教學方式。

結束語：

學生的思想政治教育和心理健康教育必須齊發展才能真正的有利于自身思想政治成績、覺悟的提高以及健康心理的形成。所以在具體的教學實踐中，需要清楚認識到當前學生思想政治教育和心理健康教育中存在的問題，并從其教學內容、方式、教師方面齊努力尋找最科學合理的教學方式。

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