是花兒總該綻放

梁美笑

【摘要】班主任的工作千頭萬緒，而最棘手的莫過于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”“潛能生”了。這部分學(xué)生所影響的不僅僅是班級(jí)整體成績，更會(huì)影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，這就要求我們教師在教學(xué)中必有信心：“后進(jìn)生”“潛能生”是完全可以轉(zhuǎn)化的，并能教育好的。教師的工作是育花的事業(yè)，最終的目標(biāo)：是花兒總該綻放，芬芳四溢！

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)學(xué)生 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 班主任 閃光點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0211-02

班主任的工作是育人工作，人的思想本身奧秘?zé)o窮，帶來了工作的紛繁復(fù)雜，雖然這樣，我還是與它結(jié)下不解之緣，因它帶給我成功的喜悅，使我嘗到了育人之樂，學(xué)到了育人之藝。我對(duì)教育事業(yè)是懷著一顆赤誠之心，甘愿在教育園地里辛勤耕耘，精心培養(yǎng)祖國的花朵，不但使好花長盛不衰，而且為受了病蟲禍害的花兒除蟲拔草、勤施勤澆，不斷摸索育花門道，讓所有花兒總該綻放，綻放出屬于自己婀娜之態(tài)，讓芬芳四溢。長此以來，終有所獲，借此談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦凶罴值膯栴}——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、愛是轉(zhuǎn)化的催化劑，也是轉(zhuǎn)化的靈丹圣藥。

回首歷程，啟示萬千，萬千啟示，凝成一字——愛！的確是呀，愛是何等重要：母雞由于愛“小寶寶”，“寶寶”們得到母愛后，終日團(tuán)結(jié)在母雞的周圍，圍著它轉(zhuǎn)。這就啟示我們，要想塑造教育好后進(jìn)生，先要愛護(hù)學(xué)生，愛是教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，沒有愛，教育就成了無稽之談。唐代大詩人白居易《琵琶行》中就有這么一句話：“未成曲調(diào)先有情”。彈琶，是藝術(shù)，先有情，后奏曲，此曲之音，必能情深意長，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。我們班主任做學(xué)生的思想工作，也是一門藝術(shù)，同樣也要“未成曲調(diào)先有情”。我們經(jīng)常給學(xué)生擺事實(shí)，講道理，不就是“曲調(diào)”嗎？在彈奏注重“曲調(diào)”時(shí)，如何能使之“聲聲入耳”感人肺腑呢？唯一訣竅就是“先有情”，這情說到底就是愛。一般來說，后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律諸方面都是比較差的，有的人認(rèn)為他們調(diào)皮難弄，“朽木難雕也”，甚至說成“不可救藥”，對(duì)他們的感情總有點(diǎn)“格格不入”，追根到底，恐是違背了“先有情”這一原則吧。后進(jìn)生有較多的缺點(diǎn)，但我們不可戴有色眼鏡去看待他們，用冷漠、不可親近的語調(diào)指責(zé)他們，要知道他們當(dāng)中有的因一時(shí)嬉鬧貪玩，放棄學(xué)業(yè)所致，即使天生資質(zhì)弱一點(diǎn)，也不可妄加論斷。否則會(huì)導(dǎo)致本來有自卑心理的后進(jìn)生更自卑，使心中的希望之火再度暗淡，甚至熄滅。

我深知心靈的創(chuàng)傷能用心靈的溫暖來醫(yī)治，而且醫(yī)治的圣藥則是愛，愛得越深，轉(zhuǎn)化得越快。為此，我千方百計(jì)尋找每一位后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”——?jiǎng)趧?dòng)積極分子、文明有禮分子、見義勇為者、擅長于運(yùn)動(dòng)等，我對(duì)他們投其所愛，并委以重任，有的選作“勞動(dòng)委員”，有的被選為“衛(wèi)生委員”，有會(huì)被評(píng)為“禮貌之星”“運(yùn)動(dòng)明星”的美稱，讓他們從自身優(yōu)點(diǎn)中樹立信心，拋棄自卑感，對(duì)班級(jí)體產(chǎn)生歸屬感，就會(huì)為班集體爭光，最終學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之而至，學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步。正所謂：態(tài)度決定一切，有好的態(tài)度，就有好的成績！

二、循循善誘，不嫌不棄，耐心耕耘。

“朽木難雕”不無道理，因?yàn)榘嗬锏摹昂筮M(jìn)生”“潛能生”的歪風(fēng)邪氣絕非一朝一夕形成的。要疏導(dǎo)教育，園丁必須用更多的甘露來澆灌，把愛撒向?qū)W生心田固然重要，但是愛又不能代表一切，因?yàn)槿说膬?nèi)心奧妙難測。在教育中難免有曲折。錯(cuò)誤的思想行為會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，是由于“后進(jìn)生”“潛能生”缺乏自制力、免疫力弱所致。當(dāng)重犯錯(cuò)誤時(shí)，作為人類靈魂的工程師，如果以老眼光看待，悲觀失望，乃至說成是無可救藥，顯然是錯(cuò)的。要知道重返錯(cuò)誤，只是前進(jìn)中出現(xiàn)的反復(fù)，這是允許的。只要改進(jìn)一些，上進(jìn)一點(diǎn)，我就會(huì)給予肯定，這樣抓反復(fù)，反復(fù)抓，循循善誘，不嫌不棄，天長日久是會(huì)轉(zhuǎn)變過來的。

三、捕捉有利的教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)和培養(yǎng)后進(jìn)生向上，奮發(fā)學(xué)習(xí)。

新學(xué)期，轉(zhuǎn)換一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)生心理上往往會(huì)生起一種新的希望——希望一切能重新開始，努力去改變自己過去的那種落后的自我現(xiàn)象。這時(shí)，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身上細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生的這種努力一旦獲得教師的肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他們心理就會(huì)產(chǎn)生滿足感和興奮感，學(xué)生的這種積極向上的心理就會(huì)鞏固和加強(qiáng)。因此，我主動(dòng)做好后進(jìn)生的思想工作，鼓勵(lì)他們，實(shí)行理想前途教育，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，定期給他們輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)與檢查，及時(shí)給他們找差距，制定約束措施，費(fèi)盡心思激發(fā)他們的求知欲望，克服他們的懶散現(xiàn)象。

班主任的工作千頭萬緒，而最棘手的莫過于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”“潛能生”了。“后進(jìn)生”“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作做好了，班主任的工作就成功了一半。作為班主任，必須樹立信心：“后進(jìn)生”“潛能生”是完全可以教育好的。只要我們用愛之水澆灌花朵，勤于除草施肥滅蟲，最終是花兒就會(huì)綻放，就會(huì)芬芳四溢，在孜孜不倦下，定會(huì)撥發(fā)學(xué)生的心弦奏出豐收之樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立英.《關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對(duì)策初探》[J].教育研究.2007年第2期

[2]高小泉.《素質(zhì)教育觀下中職后進(jìn)生問題的再探索》