社團小組活動

【摘要】《指南》中明確指出：幼兒園教育要注重早期幼兒潛能的開發——注重個別性。也就是尊重幼兒的個體差異。課程實施也強調活動的計劃性和靈活性的有機統一，提倡集體、小組、個別學習的方式相結合，教師要充分發揮教育機智，抓住最佳教育時機，以適應幼兒的個體差異。在實施課程的過程中，我們嘗試通過“社團小組”活動，作為課程的補充，以求更好的將幼兒個性化的特點與課程內容有機整合。

【關鍵詞】社團小組 潛能開發 個性發展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0199-01

我們幼兒園活動室空間比較狹小，特別是區域活動中受活動空間的限制，孩子們總是玩得不能盡興，結合這一問題我們進行了多次研討，能否有一種活動既能讓孩子們盡興的在自己喜歡的活動中快樂徜徉，又能解決我們目前的困境呢？于是社團小組活動應然而生。多種形式的“社團小組”活動，不僅創新了幼兒園原有的活動形式，更好地體現了幼兒的自主性，同時也使孩子們的愛好有所展示與發揮，使幼兒園活動更加多姿多彩。經過近兩年的摸索實踐、老師和孩子們在社團小組的實踐活動中不斷成長起來。

一、什么是社團小組活動

“社團小組活動”是幼兒園根據幼兒的興趣與發展特點、結合課程實施的需要，由幼兒自主選擇、主動參與的，以幼兒為主體、教師為引導者、合作者、支持者的自主實踐活動組織，通過幼兒自主選擇、探討、決策、合作、創造、展示，促使幼兒個性發展、潛能開發、能力提高。

二、社團小組活動的開展流程

1.選定“社團小組”活動內容

學期初，老師們坐在一起進行了研討，結合本學期課程實施的內容、幼兒園園本教研主題（民間游戲的開展）以及幼兒個性發展需求來確定小組活動的內容。如（舞龍組、花棍組、時裝創意組、手工坊、生活館、創意社等小組內容）這些內容各具特色，可以滿足幼兒更高的活動需要，激發幼兒交往、建構、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，注重幼兒想象創造，動手操作，藝術表現，大膽表達，創新自信各種能力的發展，使幼兒在自然愉快的活動中得到提高。

2.“社團小組”的組建及活動計劃的制定

小組活動內容選定后，教師們根據自己的特長來組建社團活動，如我們的蘇老師比較喜歡美術而且還學過裁剪，結合自身資源她組建了創意社：姜老師平時十分愛好烹飪，因此她組建了生活館：王老師的手比較巧，因此她組建了手工坊：另外舞龍是我們港東社區的傳承節目，每年的舞龍大賽港東社區總是名列前茅，而我們幼兒園孩子們的保安叔叔又是社區舞龍隊的領隊，因此我們借助這一優勢資源，聘請他作為我們舞龍組的技術指導，組建了舞龍組，在計劃的制定過程中，老師們在分析孩子年齡特點的基礎上結合課程的實施來制定詳細的計劃安排，使活動能更好的開展。

3.社團小組成員的招募

在各個“小社團”的組建過程中，“小團員”的招募我們打破年齡界限，進行混班小組活動。我們從幼兒年齡的實際出發，開展不同的形式。同時人員名單的制定，以幼兒的最近發展區作為參照原則，注重幼兒不同個體的發展，讓孩子們在自己的興趣或者特長上更好的發展，力求為每個孩子后續的學習、成長產生積極影響。

4.豐富多彩的社團小組活動

（1）創設與“小社團”內容相關的活動環境

幼兒的興趣與活動的參與，易受所處環境的影響，為了讓幼兒有更好的情緒參與活動，我們開辟不同的活動室，如：手工坊：我們從大環境上采用吊網掛飾，將幼兒的作品予以呈現，吊網上懸掛上幼兒裝飾的草帽、臉譜、馬勺以及竹篦子上的剪紙作品等，為孩子們營造了一個豐富的制作環境，同時為幼兒創設了刺繡、編織、剪紙、香包制作、瓶子裝飾等內容的場區，激發了幼兒的活動興趣。生活館：我們以藍印花布為背景創設了茶藝、面點制作、打果汁、磨豆腐等內容的活動場區，墻面設計依據不同的場區進行美化，使孩子們置身于富有情趣的生活館中，親身體驗，感受快樂。創藝社：我們為孩子們投放了各種蔬菜、水果、印章、石頭、乒乓球、太空泥等，另外我們提供了幼兒展示作品的展示架，周圍都是用廢舊材料制成的作品，小工具。為幼兒提供制作DIY的靈感，也能通過作品的保留展示，增加幼兒參與的熱情與信心。

（2）發揮家長教育資源的作用，促進小組活動的開展

在小組活動中，我們充分利用家長資源來開展活動。我們的幼兒園靠近海邊，有許多小朋友的爺爺奶奶還經常出海捕魚，閉海的時間里漁民們便開始休船補網，孩子們耳濡目染對織魚網非常感興趣，于是我們把家長請到我們幼兒園來教孩子們織漁網的技能，孩子們學得非常投入，大班幾個小朋友能比較熟練的進行織網。（出示課件）生活館里的磨豆腐、面點制作、茶藝等我們都邀請到家長來園給孩子們進行技術指導。家長們的熱心參與，不僅了解了幼兒園的社團小組活動，而且家園的這種互動交流促進了孩子社會性的發展與技能的提高，使家園教育更加和諧統一。

（3）教師恰當的指導，給予幼兒更廣闊的自主空間

只有自主的教師才能培養出自主的幼兒，為了充分發揮教師的自主性和創造性，我們要求教師站在孩子的立場對社團活動成果進行預想、對每次活動先做預設，活動中聽取孩子的想法后，再從引導孩子學習的角度去修改和設計活動方案，方案設計沒有樣板、沒有規定，隱含的是社團開展的理念，讓孩子在活動中變得“會學”“會想”“會做”。

三、社團小組活動的成效與反思

以幼兒為主體的社團小組活動受到了孩子極大的歡迎，每周四下午的社團小組活動成為他們最熱切期盼的活動。在這里，可以做自己想做的事、學習自己感興趣的知識和技能、結交到新朋友、體會與他人合作的快樂、體驗著心想事成的滿足感。每月一次的社團小組——大舞臺展演活動就像孩子們的節日，他們身著充滿著自己和伙伴智慧的盛裝，有的擔任導游引領家長參觀幼兒園、有的派發和宣傳當天的展演節目單……總之，孩子們的自信寫在了臉上，孩子們的自主體現在行為中。這時刻的老師是幸福和滿足的，這時的家長是興奮和感動的。

社團小組活動取得了一定的成效，但是，由于我們探究的時間比較短，研討活動中，教師在指導策略上還需要進一步的完善，如何將自主發展的理念滲透于幼兒一日生活的各個環節及幼兒園課程中，這些問題都有待我們進一步開展實踐和研究。

參考文獻：

[1]《3—6歲兒童學習與發展指南》

[2]《幼兒園課程》袁愛玲著 北京師范大學出版社

[3]《解放兒童》劉曉東著 新華出版社

作者簡介：

高海燕（1974.11-）職稱：幼教一級，職務：幼兒園園長，籍貫：青島市嶗山區王哥莊街道曉望社區。