潤物無聲靜待花開

李燕

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0179-02

如何提高化學課堂效率是一個“老生常談”的話題，尤其隨著課堂教學改革的不斷深入，師生關系、教學方法、學習方法都已悄然發生了改變，如果我們還是一味地穿新鞋走老路，那一路走來必定是充滿坎坷。改變首先從自我做起。

一、好老師——學好化學的基礎

1.課堂請讓微笑多一點

微笑作為一種面部表情，它在課堂教學中具有不可替代的作用。教師微笑上課，學生不但會感到親切，而且會覺得輕松，沒有壓力，這樣學生就會敢于、也樂于參與到課堂活動中來，思維才會處于活躍、興奮狀態，才能聽得進、記得牢。不管前一分鐘發生了什么不愉快，在上課鈴響之前，我都會調整好自己的情緒與情感，面帶微笑的去面對學生，用自己的熱情和激情去感染學生，把學生學習的積極性和主動性調動起來，使學生在比較輕松、愉悅的氛圍中學習。

2.課堂請讓等待多一點

在課堂上不能急于求成，要給學生充足的學習、思考的時間，不能讓小組學習、討論流于形式。當學生起來回答問題的時候，特別他們一時緊張回答不出來的時候，就更需要我們老師要給予相應的等待，不能著急，更不要一臉的不耐煩，反而態度更要和藹地讓他們放松心情，慢慢想，不著急。就是實在答不出來，我們老師也要給予相應的肯定，比方說“老師知道這位同學會回答，就是太緊張了，沒關系，老師相信你，通過自己的努力，肯定能克服心理的緊張，下次肯定能回答得更好”。我們老師不要小看這點等待的時間，它能很好保護學生參與課堂的積極性，能使學生從心底里感激老師對她的理解和尊重。

3.課堂請讓賞識多一點

清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長”。每個學生都喜歡老師的表揚和鼓勵。每一節課堂的前5分鐘，我都用來總結上次作業的情況，都是表揚的名單，沒有批評的。作業我都是全批全改的，每次作業的情況我都是詳細地總結，對于全對的學生，我總結；對于相對來說有難度的題做對了的學生我總結；對于那些有進步的學生，我總結；對于那些成績差，出現錯誤較多的學生我也總結，但總結的策略不同，比方說他們3個小題做對了一個，我會總結說，我們班的某某同學，第幾小題做對了，是一個不小的進步，下次老師相信他能對得更多。我每次表揚、鼓勵的面很大，學生很受鼓舞，學生交作業的積極性也越來越高，作業的質量也越來越好。現在出現了這樣的學習勢頭：往往是當天上完課，布置晚上的家庭作業，學生當天就能交到我的辦公桌上，并且質量絕對有保障。課堂上，我們創設了寬松、和諧、民主的教學氛圍，允許學生發表與教師、教材不同的意見和看法，并給予理解、鼓勵和指導，使學生的創造潛能得到很大的挖掘。課堂上與學生一起參與問題的構建、假設、討論、反思和歸納，在師生之間、學生之間建立起民主、平等、和諧的氛圍，讓學生在觀察、發現、思考、討論、合作、實踐、交流、反思、運用中主動地發展。

奧地利教育家貝爾納曾強調：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”教育心理學也告訴我們，師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相融能提高學習效率。

二、好習慣——學好化學的保障

1.認真聽課勤思考 仔細觀察勤記錄

課堂45分鐘利用率的高低直接關系到學生學習的效果，集中注意力認真聽講是學生在化學課上接受信息、吸取知識的最根本保證。在教學中，精心設計教學方法，運用合適教學手段，采用恰當的學習方式，充分調動學生聽課的積極性。

2.保質保量常溫習

教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

作業練習是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節，既能反映學生知識掌握的程度，又能反映學生的學習態度和學習習慣。作業質量的好壞主要是由學生的作業心態反映的，它關系著學生的作業行為和作業質量，左右著學生知識的理解鞏固。

3.知錯就改常反思

現在有許多學生，喜歡拿過試卷看著別人的訂正一下，根本不知道自己錯誤的原因而造成一錯再錯。針對這種問題，我要求學生先找出錯誤原因，對癥下藥，每個同學都要有一個錯題本，積累每天的錯題，做到“吃一塹，長一智”。

成功教育從習慣養成開始，在新的教育環境下，好的學習習慣能讓我們的學生事半功倍，使學習更加的輕松、快樂。

三、好興趣——學好化學的動力

教育不是說出來的，是做出來的，實踐出真知。化學是一門來源于生活又服務于生活的學科，化學教學只有密切與生產、生活相聯系，才能提高創造性地應用化學知識解決實際問題的能力。課堂教學中為了避免枯燥乏味、學生厭學的現象，在平時的教學活動中，我根據教學內容和學生年齡特點，緊密聯系生活和他們所熟悉的生活實際闡述科學知識，引導他們認識化學在日常生活中的作用，讓學生學會從生活走進化學。例如：根據鐵生銹的條件，聯想到生活中防銹的方法有哪些；根據燃燒的條件，聯想到水在滅火中的作用等等。同時還要勇于實踐，增加對理論知識的感性認識。例如當講到燃燒條件時，很多學生對可燃物能在水中燃燒感到不可理解，這時教師應該從燃燒條件出發鼓勵學生利用實驗進行探究。當學生親眼看見向熱水中的白磷通入氧氣后，白磷在水中發生了燃燒后，強化了對知識的理解，同時更激發了學生的學習興趣。

在教學過程中，以學生的發展為本，通過搭建良好的師生關系，營造民主、寬松的學習氛圍，努力培養學生良好的學習品質和學習習慣，滲透化學思想方法，成就思維之旅，力求做到采擷化學之美，傳遞怡人之情。