試論初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

呂亞輝

【中圖分類號(hào)】G633.59 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0183-01

素質(zhì)教育根本理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，那么初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)正好與素質(zhì)教育理念契合，所以分析初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中作用對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，有利于學(xué)生建立正確的思維體系，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)是初中科學(xué)重要組成部分，它的作用是其他教學(xué)方法無(wú)法代替的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新和探究能力。但從科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀得知，多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依舊停留在教師口頭講解，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，教學(xué)效果較低。本文則從構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)思維、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材以及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程等分析初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略，望給予科學(xué)教師提供教學(xué)參考。

一、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)思維 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力

科學(xué)教師在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要先讓學(xué)生了解觀察實(shí)驗(yàn)步驟的目的，之后讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置和其初始狀態(tài)，同時(shí)了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置儀器作用和功能，全面認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器裝置。例如教師在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就讓學(xué)生詳細(xì)觀察電路情況，提前給學(xué)生安排教材中實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)者姓名、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn) 器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象和變化進(jìn)行認(rèn)真觀察，通常演示實(shí)驗(yàn)重復(fù)做2～3次，便于學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象和結(jié)論。由此一來(lái)就培養(yǎng)了觀察能力，也清楚的了解理論知識(shí)建立過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系。此外教師可以在演示實(shí)驗(yàn)前或演示中提出讓學(xué)生思考的問(wèn)題，一方面為了增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，另一方面則引導(dǎo)學(xué)生觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象及其變化過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到需觀察的事物并在演示中指導(dǎo)學(xué)生具體觀察方法。在演示實(shí)驗(yàn)中觀察中教師可從有聲指導(dǎo)逐漸變?yōu)闊o(wú)聲指導(dǎo)，這里的無(wú)聲指教師再演示實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都只單純的操作，不做詳細(xì)的指導(dǎo)，演示結(jié)束后讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象和過(guò)程。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材 積極啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維

不管是新課改的實(shí)施還是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的核心科學(xué)素養(yǎng)都不能缺少探究能力和創(chuàng)新能力，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，不斷提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)放程度，盡可能允許學(xué)生有不同的實(shí)驗(yàn)方案，及時(shí)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存有錯(cuò)誤，教師可及時(shí)糾正，經(jīng)過(guò)討論和交流讓實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康臈l理化、清晰化。以“植物蒸騰作用快慢的影響因素”實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)對(duì)水銀柱的升高速度和升高比例進(jìn)行對(duì)，目的在讓學(xué)生感受水銀柱在升高中存在的蒸騰拉力。然而在實(shí)驗(yàn)中借助水銀等材料很難達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果，只有借助科學(xué)教材講解步驟和結(jié)果。講的方式只能讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)變化，無(wú)法真正理解，大部分學(xué)生并不理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否和教師講解的一致，甚至實(shí)驗(yàn)中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)其他情況等。所以需要科學(xué)教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)直觀了解長(zhǎng)頸漏斗中的液面改變情況。而學(xué)生通過(guò)該裝置能清晰理解植物葉的蒸騰作用以及生長(zhǎng)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)效果。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程 促使學(xué)生深度參與其中

教師可以安排學(xué)生提前完成科學(xué)教材中比較耗時(shí)間的演示實(shí)驗(yàn)，或利用自習(xí)課觀察部分短時(shí)間科學(xué)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)錄像和模型。同時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，以及如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并要求學(xué)生從科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極探究和挖掘每個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和思想，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)除了要掌握教材中實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但更重要在于領(lǐng)悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想，知道為什么要做實(shí)驗(yàn)和如何做實(shí)驗(yàn)。因此探索有效的實(shí)驗(yàn)方式能讓不同差異的學(xué)習(xí)各種側(cè)重，全面掌握知識(shí)。如自主活動(dòng)，讓學(xué)生自主制定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方式和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師只在適當(dāng)時(shí)候提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程的實(shí)施在一定程度上改變了教學(xué)理念和教學(xué)方式，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不可避免地受課改影響要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度重視。科學(xué)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γe極探索多樣化實(shí)驗(yàn)方式，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)觀察、實(shí)際操作和創(chuàng)新等多方面綜合發(fā)展。

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