中學語文教育生活化教學法探討

任雄

【摘要】中學語文是一門重要的課程，直接關系到學生對母語的學習及運用能力，更關系到對其他學科的學習和理解。隨著新課改的不斷深入，素質教育已經成為多數語文教師在教學工作中的重點，而語文教育生活化，正是在課改背景下中學語文教師積極探索出的一種新的教學理念。本文將簡單分析語文教育生活化的意義，然后提出教育生活化教學的方法，希望起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】中學語文 教育 生活化 教學法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0061-01

在日常生活中，每個人都需要語文知識，而語文教材從一定程度上講就是記錄生活的載體，教師的教學過程則是對生活的一種演繹過程。進行語文教學，教師不光要傳授給學生相應的語文知識，還應積極培養學生實際生活能力，所以，在中學語文教學中實行生活化，不僅是重要的，更是必要的。

一、簡單分析中學語文教育的生活化

所謂的生活化就是使學生們從比較虛擬和抽象的教材中解脫，使學生們充分感受社會、自然、事件、事實、過程、人物的機會，從而讓學生同現實社會的交流與撞擊中激發出對生活的熱愛，進而自發、主動地學習并獲得相應的知識。

中學語文教育生活化的一個基本要求就是教師必須轉變傳統的思想觀念，積極樹立起“語文學習的外延與生活的外延相等”這種教育理念。所以中學語文教師自身必須做到熱愛生活，在生活中處處留心，從而將源頭活水注入到課堂當中。在中學語文教育中實現生活化有這樣幾個方面的作用。

（一）促進學生全面發展

在中學語文教育中實現生活化，就是把教學活動放置到現實生活當中，激發中學生作為主體參與到教學活動中的愿望，把教學目的轉變成學生生活需要，使學生們能夠輕松地在生活當中學到知識，在學習過程中可以更快樂地生活，這樣才能實現獲取知識，陶冶情操二者兼得的效果。生活化教學的前提是擁有豐富的實際生活，所以，實際教學過程會設計很多智力領域，會有效提升基礎知識及基本概念學習的效率。涉及諸多智力領域的語文教學活動則能在不同角度，通過不同方式促進學生對相應知識進行理解及學習，大大激發學生智力潛能，保證學習質量，讓學生全面發展，提高綜合素質。

（二）促進學生社會化的發展

中學語文教育生活化簡單來說是在相應生活背景下的一種情景化教學，有效提供相應情節背景后再進行語文知識教學，會大大提高教學效果。要想實現從自然人轉為社會人，就一定要具備學以致用的能力。在這一方面，教育生活化具有得天獨厚的優勢。

二、中學語文教育生活化的教學方法

（一）語文教師不斷提高自身素養

“打鐵還需自身硬”，教師要想給中學生一杯水，則自身必須擁有一桶水。信息化時代，新事物層出不窮，各種知識日新月異，只靠教師上學時學到的知識，很難滿足教學需要。生活就像一個大海，很多知識可能學生會知道，老師卻不一定知道。所以，中學語文教師在保證自身具備較強的知識素養基礎上，還要積極主動地親近大自然，感受實際生活，然后以更輕松的形式構建和諧的師生關系，實現教學的事半功倍。例如釣魚島爭端問題，如果教師不了解事情的始末，就無法向學生精準說明國防建設的重要性，如果不看《中國好聲音》，就不會理解中學生何以那么喜歡吳莫愁，這些不僅關系到教學質量，也關系到師生溝通的順暢性。因此，中學語文教師要想真正和學生成為朋友，就必須走進生活這所大學，隨時充電，緊跟時代步伐，使語文教學更加生活化。

（二）積極營造貼切的生活情景

要想保證語文教學效果，教師不僅要備好課，更要積極營造出真實而貼切的生活化情景。在生活化課堂當中，學生們能夠無拘無束，以一種輕松而快樂的心情去接受新知識，表達自己的感情，和同學老師進行思想交流。采用貼切的生活情景進行教學，可以有效提升中學生學習的興趣，從而更加積極、主動地學習語文知識。

比如在教授朱自清的《背影》的時候，為了使中學生充分感受父愛的濃厚，在開始學習課文前，我先播放了歌曲《父親》，“父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛……”歌詞感人肺腑，歌聲申請動聽，所有的學生都深受感動，想起了自己的父親，眼含熱淚。然后我讓學生們相互交流一下對父愛的感受。在這一背景下，學生們都很激動，相互訴說著父親如山般厚重的愛。學生們深情投入的時候，再自然引入同樣令人動容的課文《背影》，在閱讀中學生們的感情非常飽滿，對問題的提出和解決也十分積極，整堂課收到了良好的教學效果。

三、結語

中學語文教學同生活為一個聯系緊密的整體。在新課改不斷深入的大背景下，所有中學語文教師都要高度重視語文教學同實際生活之間的關系。語文教育家劉國正曾經說過：“語文一旦與生活相結合，便立刻生動活潑起來”。在實際教學中積極實現生活化，不僅能夠有效保證教學效果，更能充分提高學生的綜合素質。

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