課程教學方法探究之《葉柵理論》

文海罡　符杰

【摘要】《葉柵理論》是能源與動力工程專業高年級本科學生的一門專業必修課程，應用現代教育技術與傳統教學方法相結合的模式以及實踐教學和科學研究對教學的指導作用，對該課程的教學方法進行探究，尋求適合該課程的教學方法。

【關鍵詞】高等教育 葉柵理論 教學方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0027-01

引言

《葉柵理論》是能源與動力工程專業高年級本科學生的一門專業必修課程。其主要內容涉及：平面翼型繞流、儒可夫斯基翼型、葉柵基本概念、直列葉柵繞流的保角變換法解法、機翼的工程應用、串列葉柵等。

通過對該門課程的學習，學生應掌握利用流體力學的原理和方法來建立作用于機翼和葉柵上的力的計算方法，能準確計算流體作用于機翼和葉柵上的力。為各類流體機械（特別是軸流式水力機械）的核心部件的流動理論研究和設計奠定深層次的基礎。使學生通過本課程的學習，能夠解決一些簡單的實際工程繞流問題。

1.教學現狀

傳統的教學模式教學組織形式主要采取班級授課制，實踐環節較少，很多基礎差的學生具備較強的動手能力，但是他們的特長卻得不到施展，實訓設備投入不到位、實訓場地無法適應現實的教學要求、實訓實驗器件缺乏、學生無法切身感受和理解所用的設備、器件等，無法對所學的專業知識進行深刻的理解。

而《葉柵理論》這門課程涉及到了諸如《復變函數》、《流體力學》等專業核心課程。因此，就要求學生具較為扎實的理論基礎和實踐訓練，正確處理綜合素質的增強與專業能力培養的關系就變得尤為重要。

2.現代教育與傳統課程教學相結合

現代教育理論和現代信息技術在教育中的應用越來越普及，成為教師改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的重要途徑，也給教學改革帶來了前所未有的機遇和挑戰。如何有機地把現代教育技術與傳統教學結合起來，取長補短、相輔相成，是我們面臨的問題。

當前我國大學課堂主流是：傳統課堂、多媒體教室、計算機網絡教室。傳統教學所使用的手段主要是：黑板、粉筆、教案、課本、參考資料、圖片、模型、實驗用具等等。

傳統教學的優點：（1）有利于教師主導作用的發揮，便于師生之間的情感交流；（2）講授法可以讓學生減少探索時間，避免走彎路。它有助于形成知識的系統性；（3）傳統的教學方式發揮了老師在教學過程中的主導作用；（4）體現了學生的主體地位。

傳統教學的缺點：（1）傳統教學媒體在形象性和信息顯示方面卻存在著明顯的劣勢。（2）沒有充分發揮學生的主觀能動性。（3）教師是灌輸知識的主動施教者，學生是被動接受灌輸的對象。（4）由師生只重視分數。

多媒體教學所使用的手段主要是：網絡、計算機、課件、音箱、投影、屏幕等等。

多媒體教學的優點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結合；（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節；（3）多媒體介入可以使教學變靜態為動態，對激活學生的興趣，降低學習難度，實現教學過程的優化。

多媒體教學的不足：（1）學生易忽略對知識點的掌握和應用；（2）教師忽視與學生的溝通；（3）成本過高，課件制作費時費力。

把現代教育技術與傳統教學融合起來，開辟有特色的課堂教學新天地。

（1）把現代教育理論與傳統教學理論融合起來。傳統教學方式經過千年的繼承和發展，形成了獨特的優點。課堂教學活動中，要不斷汲取傳統的、現代的教育理論成果，融合百家之長，從而推動教育改革。（2）把現代教學手段和傳統教學手段的融合起來。一方面，不能過分夸大現代教學手段的優越性，而拋棄傳統的教學手段。另一方面，對于日新月異的現代信息技術，教師應主動出擊，學習并掌握新事物，合理利用。（3）把現代教學方法和傳統教學方法的融合起來。教師運用現代教學方法指導學習的同時，堅持以啟發式為主的教學方法，鼓勵學生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測，發表己見，開展討論。同時，教師把現代教學方法和講授法、談話法、練習法等傳統教學方法融合起來。只有把二者有機地結合起來才能全面提高課堂教學效果。

3.實踐教學和科學研究

實踐教學，是一種基于實踐的教育理念和教育活動。廣義上說，實踐教學就是除理論教學之外的所有教學環節。狹義的實踐教學是指教學計劃之內的課堂實踐。實踐教學主要是為了加強學生理論課程的學習而服務的，在形式上與理論教學有所不同，由原來以教師為主體轉變成了以學生為主體，在途徑上，改變了理論教學灌輸式教學，使學生由原來的被動接受轉變為主動感悟。

科學研究是大學教學的活力源泉，以研究促進教學是提高大學教學質量的重要途徑。科學研究不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且識體系，提高教學效果。近年來，在科研項目的帶動之下，在長期的科研實踐及本科教學實踐中，理論聯系實際，把握前沿動態，并將科研的思維方法及成果融入教學中。科研工作的開展開闊了教學的視野，豐富了教學的手段，革新了教學的技術，提高了教學的質量，對教學工作起到了巨大的促進和推動作用。教師要注重圍繞教學開展科研，對學科的前沿動態有了及時的了解和深入的把握，有利于增強教學的深度、 拓展廣度，有效地提高教學質量；科研成果轉化為教學內容，教師開展的科研與課程具有一致性，科研成果與教學有機地結合起來， 教師將科研課題的研究成果直接帶入課堂， 將最新知識和信息傳遞給學生，科研很好地推動了教學。對科研工作的重視，使得教師對學科前沿動態保持充分的敏感，能較好地把握學科的最新動態。同時，在教學工作中充分利用科研成果，及時補充和更新教學內容。在利用專業教材開展教學活動的基礎上， 利用課堂講授和專題介紹的形式補充教材的不足，增強學術性和前沿性的教學內容， 提升教學的學術品味，增加學生的學習興趣。

4.結語

對《葉柵理論》 課程的教學方法、方式進行探討，應用現代教育技術與傳統教學方法相結合的模式，以及實踐教學和科學研究對教學的指導作用。有利于提高教學質量，培養學生的創新精神，促進智力發展，有利于高課堂教學效率，有利于教師教育思想的轉變，提高教師素質。

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