高校計算機公共基礎課上機實訓教學改革與實踐

趙明

摘 要：現代社會中，計算機應用技術已經在各行各業中得到了普及，所以高校在培養計算機應用人才方面，必須注重實際技能的掌握。傳統的計算機公共基礎課程教學過于注重理論知識的講授，忽略學生實際操作的練習。新時期，高校必須充分利用計算機公共基礎課程中的上機實訓教學，從而提升學生計算機技術的實際應用技能。基于此，該文對高校計算機公共基礎課程中上機實訓教學的現狀進行了分析，并探討了高校計算機公共基礎課上機實訓教學的改革與實踐方向，希望對提高高校的計算機公共基礎課程教學質量有所幫助。

關鍵詞：計算機公共基礎課 上機實訓 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0172-02

作為計算機公共基礎課程中的重要組成部分，上機實訓課程教學更能夠體現出學生對知識的掌握程度，這對于未來學生實際應用能力具有重要影響。因此，提高計算機公共基礎課上機實訓教學質量，變革上機實訓教學模式，已經成為當前高校計算機公共基礎課程改革的主要方向。

1 高校計算機公共基礎課上機實訓教學現狀

1.1 學生計算機水平參差不齊

大部分的高校都是對全國進行招生，所以高校學生有來自一線發達城市的，也有來自貧困山區農村的。在這樣的背景下，學生本身對計算機知識的掌握程度就存在很大差異。例如，相對發達的一線城市，生活水平較高，學生自小就可能接觸計算機，一些基本的計算機知識早已牢記。而來自貧困山區的部分學生，由于家庭條件有限，即使高中階段接觸過計算機知識，也只是簡單的皮毛知識。這樣一來，高校在開設計算機公共基礎課程的時候，由于學生基礎存在差異，教師在教學的過程中需要遷就計算機基礎薄弱的學生，從最基本的計算機知識開始講解。此時，就會使得具有一定計算機基礎能力的學生產生反感，甚至失去對計算機公共基礎課程的學習興趣。而在上機實訓課程當中，這部分學生同樣不愿意跟著教師的進度進行，大大降低了計算機上機實訓教學質量。

1.2 計算機教學與實際運用脫節

隨著科技的不斷發展，計算機技術也在時刻變化，新的計算機技術不斷出現，但是大部分的高校在計算機公共基礎課程的教學中，卻沒有及時對教學內容進行更新，使得學生學習的計算機公共基礎知識遠遠落后于實際需要。尤其是計算機公共基礎課的上機實訓，更是千篇一律，幾乎每屆學生都做著同樣的實訓內容，而這些實訓內容卻早已被淘汰，對學生未來的就業毫無意義。此外，很多學校的計算機基礎教學內容，都過于注重理論知識的講解，學生想要真正掌握這些知識點，必須通過上機實訓課程，然而計算機公共基礎課的上機實訓是有課時限制的，在這種情況下，學生想要自主進行學習也非常困難，不利于計算機公共基礎教學質量的提升。

1.3 計算機教學模式單一

三尺講臺，一根粉筆加一塊黑板，是傳統教學模式的真實寫照。然而隨著時代的進步，這種單調的教學模式無法吸引學生的注意力，導致學生在課堂上開小差、搞小動作的現象時有發生。為了提高學生們的學習積極性，很多學校開始引進多媒體教學，但是卻成為部分教師省力的工具。他們照搬課本內容，并將其做成課件，美其名曰多媒體教學，其實質還是沿用以往的教學模式，教學效果自然得不到改善。

2 高校計算機公共基礎課上機實訓教學的改革方向

2.1 改革上機實訓教學內容

計算機公共基礎教學中，理論部分與上機實訓密切相關，所以高校可以適當增加學生上機實訓課時，將每學期中的一半時間進行上機實訓。同時，在學生上機實訓過程當中，教師還可以為學生布置一定量的作業，讓學生在動手實踐操作的基礎上加深基礎理論知識的理解[1]。筆者建議，高校將計算機公共基礎課程的上機實訓分為3個層次，即計劃內上機實訓、開放性上機實訓以及大型綜合類上機實訓。首先，計劃內上機實訓。該層次主要針對的是計算機公共基礎課時較少的學生而設定的。計劃內上機實訓中，學生能夠掌握正確的程序設計思路，并且能夠獨立編寫簡單的程序就算是完成了教學目標；其次，開放性上機實訓。該層次主要針對的是計算機公共基礎課時較多的學生而設定的。當學生完全掌握了基礎的上機實訓課程內容之后，教師可以為學生安排一些開放性實訓內容，讓學生根據教師提出的任務書，進行自主設計，最終達到任務書的目的和要求。這種開放性的上機實訓，能夠鍛煉學生的思維，幫助學生發現自己知識的不足之處，對于學生實際的動手操作能力也有積極作用；最后，大型綜合類上機實訓。高校學生眾多，他們在知識掌握、動手實踐上都存在很大差異，教師可以選擇非常優秀的學生，進一步鍛煉他們的實踐能力。通過開設第二課堂，也有助于拓展學生們的思維，讓學生在實際中發揮自我的創新能力，對于學生未來的計算機應用意義重大。

2.2 教學方式的改革

根據計算機公共基礎課程內容，教師在進行上級實訓時，應該盡量采用開放式教學方式。例如，開放式的教學指導、開放式的實訓設備、開放式的實訓時間、開放式的評價方法等。在這種開放式的教學環境中，學生會更加樂于參與，而且也愿意動手操作，有利于學生分析問題、解決問題能力的提升。此外，將部分課程內容放到上機實訓中進行講解，讓學生邊做邊練，能夠促進學生對基礎知識的掌握。一旦知識與實踐發生沖突，教師還可以引導學生進行思考，幫助學生解決自身存在的問題。當然，為了能夠激發學生的開發與設計欲望，有條件的學校還可以設置專門的實訓演示中心，隨時隨地供學生進行演練，強化教學成果。

2.3 編寫一系列高質量的上機實訓教程

教科書是教學的參照物，是實施教學的基本依據，其優劣直接影響教學效果和教學質量[2]。實驗課不同于理論課，不同高校的計算機實驗室的設備情況、學生基礎和其他條件不盡相同，尤其是計算機技術的發展日新月異，使用統一的、固定不變的教材是不合適。學校組織有經驗的教師，根據教學內容和開放式的教學方式，編寫一套有層次、學生多選擇的實驗教材，為了適應開放式的教學體系，其重點應放在選題上。

2.4 加強上機實訓教師隊伍建設

學生在進行上機實訓的過程中，會遇到各種各樣的問題，此時就需要上機實訓教師給予必要的幫助，而如果教師綜合素質不夠，對學生提出的問題無法解決，不僅會引起學生的質疑，而且更加不利于學生實踐經驗的增加。可見，上機實訓教師隊伍綜合素質能力非常關鍵。加強上機實訓隊伍建設，可以從兩個方面著手：一是選擇高職稱的教師擔當上機實訓教師，例如教授職稱、副教授職稱或者高級工程師職稱的教師；二是加強對上機實訓教師隊伍的培養力度，例如定期組織實訓教師進行進修或者培訓等。

2.5 完善上機實訓教學考核體系

計算機上機實訓考核有一個重要的功能，就是它不僅可以鞏固和提高已學的專業知識和技能，還應該促進學生實踐能力的提高、創新精神和創新能力的形成。因此，考核的方式、方法和內容要多樣化。比如程序設計、大型的綜合課程設計，采用20%的平時成績、30%的演示效果、30%的回答教師的提問和20%的課程設計報告。

3 結語

總之，計算機公共基礎課程教學中，上機實訓是非常重要的，其不僅能夠幫助學生更好地掌握基礎知識，而且在上機的過程中，學生還能夠發現自己學習中的薄弱環節，從而加以強化，對于學生從整體上把握計算機公共基礎課程內容極為重要。此外，通過上機實訓，學生的實踐能力進一步增強，學習潛力也被進一步激發，完全符合現代創新人才的培養目標。因此，改革計算機公共基礎課的上機實訓，是當前高校面臨的重要課題。

參考文獻

[1] 李燕.高校計算機公共基礎課上機實訓教學改革與實踐[J].學園，2016（10）：69，80.

[2] 王海燕，劉路，李偉超.高校計算機公共基礎課上機實訓教學改革與實踐[J].軟件導刊，2014（10）：155-156.