在英語教學中培養英語交際能力的討論

宮建蓉

[摘要]隨著大學英語教學改革的推進，大學生英語綜合能力的培養日趨重要。其中英語交際能力的培養是英語教學中的一重要環節，得到廣泛關注。合理的教學目標和有效的教學方法'是培養大學生交際能力的關鍵。

[關鍵詞]英語教學；交際能力；教學目標；教學方法

英語作為一種國際通用語言，其在國際交流中的重要作用不言而喻。然而目前在我們的英語教學中普遍存在著注入式、純分析式等非交際英語教學方法，這使得學生本應該學習掌握一種新的語言系統變成了學習英語就是單純地應付諸如過級等各類考試，學生覺得外語教學枯燥無味，造成交際障礙，進而拒絕交際、回避交際，甚至最后放棄學習。即使個別學生成績較好，但由于聽、說跟不上，嚴重地阻礙了用英語交際，出現了“高分低能”現象。由此可見，在教授學生知識的同時應該引導學生在實踐中學習，培養學生的交際能力。

1英語交際能力培養中存在的問題分析

1.1多數學生意識到提高英語交際能力的重要性

隨著我國經濟的飛速發展，英語在中國社會越來越顯示其重要性。各行各業對外語人才的需求日益迫切，社會對大學生的英語交際能力要求也越來越高，為了增強自身的競爭力，多數學生有提高自身的英語交際能力的愿望，

1.2學生的實際英語交際能力較弱

雖然多數學生有意愿提高自身的英語交際能力，但由于現階段國內多數地區的中學英語教育依然側重的是知識的傳授而非交際能力的培養，學生的實際交際能力較弱。

1.3學生的消極心理因素制約了英語交際能力的培養發展

第二語言習得研究者Charles A，Curren觀察到成人在新的學習環境中普遍具有畏懼感，害怕當眾出丑，許多學生也普遍存在著這一心理。大部分學生認為自身的發音不標準或詞匯量有限，不敢在課堂及課外開口說英語，進而制約了英語交際能力的培養和發展。

1.4學生知識面較窄影響了英語交際能力的表現

有些學生不愿在課堂上發言，并不是因為膽怯不自信，實在是無話可說或說不出來。因為絕大多數時間只學習專業課和英語課本，對于課外的知識甚少花時間，因而缺少積累，結果在做聽力訓練和討論時學生無法運用英語表達意愿。

2英語交際能力培養中的教學原則

2.1交際原則

語言是人類的交際工具和思維工具。語言的學習也是一種技能的訓練，并非純知識的傳授。因此，要學會語言必須以練習為主。任何一種語言的學習必須有其相應環境。沒有這種周邊環境也就沒有了自然而然的影響。語言學習就成了一種純機械的死記硬背。最終無法發揮語言的交際功能。因此，想具備交際能力就應該有意識地去接觸和掌握涉及語言各方面的背景知識，學會在不同的語言環境中實用不同的表達方式。

2.2文化交流原則

語言是文化的載體。而文化是語言的基石。學生在學習英語的同時也在接觸不同的文化。如果學生很少了解或者完全不知道英美國家的一些文化背景，就無法正確的理解他們的行為和價值觀念，甚至造成誤解，影響交際的順利進行。而在學習外語的同時，也是在向世界傳播中華文化，實現中西文化的交流。

2.3情感原則

學習英語，抑或學習任何科目，都是師生共同合作的工作。在教學中教師可以借助先進的現代教育技術手段，采用多樣的教學手法來激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。同時教師要通過表揚，鼓勵學生來消除學生的緊張情緒，來幫助他們進步。

2.4課堂內外相結合的實踐原則

學生英語交際能力的形成，除了加強課堂氣氛和訓練外，還應鼓勵學生課外多讀、勤聽、敢講，例如通過英語角，聽、唱英語歌、看電影、演講競賽等各種手段，營造學習英語的良好氛圍，令學生創造性地運用語言表情達意，更好地提高學生的英語交際能力。

2.5語法原則

培養學生的跨文化語言交際能力是以能正確的掌握語音、語調、詞匯和語法知識并加以靈活運用為前提。如果英語基本知識很差，很難達到信息的交流溝通和傳遞。因此，在英語教學過程中不是只一味的追求交際而忽視語言知識的傳授，學生只有在語言知識牢固的基礎之上才能進一步培養發展語言交際能力。

綜上所述，語言的主要作用就是交際，在培養學生英語牢固的語言知識的基礎上提高學生的英語語言交際能力是十分重要的。

[責任編輯：楊玉潔]