淺談如何提高高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)效果

杜慶波

摘要：分析化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，教育應(yīng)具民主性、多樣性和開(kāi)放性，教育不僅要傳授知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，掌握分析化學(xué)的基本知識(shí)和技能，是每一位分析化學(xué)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。就如何提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)效果，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè) 分析化學(xué) 教學(xué)效果

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院肩負(fù)著歷史使命，它是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)第一線(xiàn)的綜合性應(yīng)用型人才的地方。目前，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，但相對(duì)普通高等教育來(lái)說(shuō)，高職教育尚處于初始階段。根據(jù)高職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和高職生的特點(diǎn)，探討高職教學(xué)方法，改革教學(xué)措施，提高教學(xué)效果，是每個(gè)高職教育工作者的責(zé)任。

一、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

布盧姆說(shuō)過(guò)：對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣，既是掌握該學(xué)科的原因，又是掌握該學(xué)科的結(jié)果。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，使他們處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能維持長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課情緒。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是一種興奮劑，一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會(huì)驅(qū)使他們不知疲勞、興致勃勃地學(xué)習(xí)。如果我們不能使化學(xué)有趣，我們就不是一名合格的化學(xué)教師。在分析化學(xué)教學(xué)中，除了應(yīng)當(dāng)注重其嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)還要把握教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，將與分析化學(xué)有關(guān)的生活資料適時(shí)融入教學(xué)中。用生動(dòng)的生活事例強(qiáng)化情感教育，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓寬學(xué)生的科研思路。

二、重視實(shí)踐教學(xué)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)在更高層次的結(jié)合，是一門(mén)發(fā)展迅速、多技術(shù)和多學(xué)科交叉的綜合性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)前沿學(xué)科，又是一門(mén)以臨床病理診斷為主要目標(biāo)的應(yīng)用學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面所起的作用。在我院所有專(zhuān)業(yè)中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)最多、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也最多。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力：動(dòng)手動(dòng)腦能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和初步的科研思維能力。我們安排有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)；分析化學(xué)常用的分離、分析和測(cè)定濃度的實(shí)驗(yàn)；以及體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，提高對(duì)學(xué)生的要求，認(rèn)真完成每一個(gè)操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣；教師進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，對(duì)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和分析，在臨床實(shí)際工作中，往往分析化學(xué)的某項(xiàng)檢驗(yàn)指標(biāo)對(duì)醫(yī)生的診斷起到?jīng)Q定性的作用。因此，必須要保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，而這就要求每一位檢驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)操作有較高的精密度。對(duì)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生我們要求在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，使學(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)就要有一次能力的培養(yǎng)和收獲，這對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臨床思維能力大有益處。總之，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)具有課堂理論教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的作用。因此，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是提高分析化學(xué)教學(xué)效果的必要措施。

三、重視教學(xué)手段創(chuàng)新

自2011年初，騰訊公司推出了一款為智能手機(jī)提供免費(fèi)即時(shí)通訊服務(wù)的軟件：微信（WeChat），此款軟件一經(jīng)推出，便受到了廣大智能手機(jī)用戶(hù)的推崇，據(jù)英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》2015年3月19日?qǐng)?bào)道，2014年底，微信用戶(hù)數(shù)量已至5億人。隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，4G智能手機(jī)終端逐漸普及，尤其是在大學(xué)生中使用率極高，加之很多學(xué)校都有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這為微信公眾平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段提供了物質(zhì)保障。

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人或組織都可以打造一個(gè)免費(fèi)的微信公眾訂閱號(hào)，群發(fā)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻及圖文消息五個(gè)類(lèi)別的內(nèi)容。從公眾平臺(tái)的功能上來(lái)講，其特別適合作為輔助教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。公眾訂閱號(hào)有如下幾個(gè)功能：（1）群發(fā)消息功能。老師通過(guò)建立的微信公眾號(hào)，向?qū)W生推送有關(guān)教學(xué)的課程內(nèi)容或重要通知。（2）1對(duì)1交流。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音或短信的形式，向老師提出問(wèn)題，老師針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，進(jìn)行1對(duì)1的對(duì)話(huà)解答。（3）素材管理。公眾號(hào)后臺(tái)可以將需要的圖片、文字等內(nèi)容整理成素材，在需要的時(shí)候直接發(fā)送，具有簡(jiǎn)潔性和及時(shí)性。（4）用戶(hù)管理功能。微信公眾號(hào)后臺(tái)可以顯示學(xué)生的具體信息，管理員老師可以對(duì)學(xué)生用戶(hù)進(jìn)行分組和調(diào)整。（5）投票管理功能。教師可以通過(guò)投票管理功能，以調(diào)查問(wèn)卷的形式或考題自測(cè)的形式及時(shí)有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或有關(guān)需求。從微信教學(xué)的形式和特點(diǎn)上來(lái)看，其具有全天候、便捷性、移動(dòng)化、易溝通的特點(diǎn)，也特別適合作為新的教學(xué)媒介應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。首先，微信教學(xué)改變了“教”的單方面傾向，使反饋（問(wèn)）相對(duì)容易。微信及微信公眾平臺(tái)增強(qiáng)了師生之間的有效溝通，使師生交流變得容易，特別適于課堂上不敢提問(wèn)或來(lái)不及提問(wèn)的同學(xué)。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的解惑答疑來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而通過(guò)整課堂上所講授的內(nèi)容，改善教學(xué)質(zhì)量。其次，基于手機(jī)終端的微信，24小時(shí)全天候開(kāi)放，相當(dāng)于構(gòu)建了全天候在線(xiàn)課堂，知識(shí)信息可以其最適合的語(yǔ)音、視頻、圖片或文字形式隨時(shí)隨地到達(dá)。學(xué)生在方便或休息的時(shí)候，隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，與課堂學(xué)習(xí)形式互為補(bǔ)充。

四、重視培養(yǎng)動(dòng)手能力

分析化學(xué)是一門(mén)經(jīng)典而又正在蓬勃發(fā)展的學(xué)科，要引入自學(xué)模式，改變教師為中心，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以分析化學(xué)教學(xué)為載體，滲透醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)涵，精心策劃教學(xué)的組織形式：搞好自學(xué)（課前給出自學(xué)提綱）、集體討論、上課提問(wèn)、自我展示、及時(shí)檢查、反饋信息，隨時(shí)了解學(xué)生完成情況，指出要掌握的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方式過(guò)渡。目前，在很多大學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生就是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作工，既不知為什么做，也不知做過(guò)實(shí)驗(yàn)后要得到什么結(jié)果，只是單純的照葫蘆畫(huà)瓢，做完了事，沒(méi)有得到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者針對(duì)這一現(xiàn)象做了些教學(xué)改革的嘗試：先做幾個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本操作熟練以后，在開(kāi)始做綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要求他們預(yù)習(xí)（明確目的要求、查閱相關(guān)資料、提出疑問(wèn)、解決問(wèn)題），進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，他們自己根據(jù)需要選擇儀器，配制試劑，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，操作不當(dāng)，教師及時(shí)糾正，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，洗涮儀器，按規(guī)定放置、整理實(shí)驗(yàn)室。課后要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又增長(zhǎng)了知識(shí)，達(dá)到了更好教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，作為該專(zhuān)業(yè)重要基礎(chǔ)課程的分析化學(xué)教師，我們必須根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)高自動(dòng)化、高速度發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)更新自身的知識(shí)內(nèi)容和教育觀念，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為學(xué)生更好地掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王乃毅.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，（10）：901-902.

[2]牛睿祺.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，（15）：2387-2388.

[3]孫雪花，馬紅燕，于浩，劉曉莉，田銳，齊廣才.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)的探索與思考[J].廣州化工，2012，（14）：206-207.

[4]蔡競(jìng)春，倪燕，楊蓉.衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革初探[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，（S2）：217-219.

[5]杜曦，唐斌，陳勤，杜軍.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革初探[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（01）：37-40.

[6]陳翠麗.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（17）：111-112.