談休閑體育與體育教學的有機融合

劉治

摘要：休閑體育對于緩解人們在生活中和工作中面的各種壓力具有極為重要的作用和積極的意義。因此，如果能夠將休閑體育恰當引入高校體育教學的話，勢必會起到良好的效果。基于這樣的現實背景，以“休閑體育與體育教學的有機融合”為主要研究對象，展開深入、細致的探討和分析，在對休閑體育進行闡述的基礎上，提出融合的有效途徑，希望能為進一步加快休閑體育與高校體育教學的有機融合提供一定的依據和參考。

關鍵詞：休閑體育 體育教學 融合

一、引言

休閑體育可以說是一種社會現象，受到越來越多人的關注和認可，這與休閑體育的功能是密不可分的。休閑體育不僅僅具有良好的個人功能，同時也有顯著的社會功能，如果能夠將其與高校體育教學合理融合起來的話，勢必會發揮更加積極的效用。由此可見，關于“休閑體育與體育教學的有機融合”的研究與分析顯得尤為重要。

二、休閑體育與高校體育教學的融合途徑分析

1.休閑體育與高校體育教學的關系

休閑體育之所以能夠與高校體育教學融合到一起，與兩者之間的密切聯系是分不開的。具體來說，主要體現在以下幾個方面：

首先，休閑體育的引入更好地滿足了高校體育教學課程改革的要求。

體育課程是對素質教育體系的一種很好完善，而休閑體育與現代體育課程密切相關，在內容上也存在很高的吻合度，這也是現代體育課程發展的必然趨勢。

其次，休閑體育較好詮釋了素質教育的內涵。

學校體育長期受到應試教育的影響，高校體育效用的發揮受到了很大程度的限制，而休閑體育的出現，恰恰很好的證明體育的學科功能是獨特的，是不可替代的。在素質教育的背景下，休閑體育的引入更是進一步豐富了高校體育教學的內容和內涵。

2.休閑體育與高校體育教學課程目標的融合

休閑體育課程的目標可以說是高校休閑體育課程的核心環節，而其教學內容與教學評價等都是圍繞這一核心目標而展開的，休閑體育的目標具體來說就是讓學生具備判斷閑暇行為價值的基本能力選擇閑暇活動的能力，決定個人目標與閑暇行為標準的能力等。

高校休閑教育是對個人休閑行為的一種良好滲透教育，要引導個人能夠積極利用閑暇，愿意在閑暇的時間去主動探索新的、健康的運動習慣，以便真正樹立終身體育的良好意識。從這個角度來看，休閑體育在教學目標方面是對高校與教學目標的有力補充。

3.休閑體育與高校體育教學課程融合的基本原則

首先，休閑體育教學組織要到位。

自由可以說是休閑體育最為顯著的特點之一，但這并不意味著休閑體育就缺乏組織性。恰恰相反，只有組織得當，才能更加充分休閑體育應有的積極效應，才能將其更好地將其融入到高校體育教學中去。

提及教學組織，筆者認為其內涵是相當豐富的，不僅僅包括合理的教學分組，科學的場地布置以及課堂常規的建立與實施等。但是，需要注意的是，休閑體育在實施具體組織的過程中，一定要充分尊重學生的主體性的地位，尤其是要允許學生有自己的觀點和見解，為他們提供一個良好的機會和平臺。例如，課堂常規要靈活，分組也不是一成不變的，而應該是動態的，應該是可以根據課堂的實際情況隨機調配的；再一個就是場地設置的布置不僅僅要科學，合理，更要符合實際的教學內容和教學項目。

其次，休閑體育教學內容要多樣而且有花樣。

隨著素質教育和新課程改革的深入推進，單一的體育教學內容恐怕很難滿足現代體育的教學要求。為此，筆者建議，在將休閑體育的相關內容引入高校的體育課堂教學中以后，教學內容一定要多樣化，要充分尊重學生的興趣和愛好，不是學生被動地去接受教材，接受內容，而是要對教材進行恰當調整，使其更加符合學生的實際需求。具體來說，應該秉承以下基本原則：

一是休閑體育的教學內容應該充分尊重學生的主體性地位，能夠有效激發學生的興趣和學習動機，為終身體育意識的形成奠定堅實、有力的基礎。

二是在學校實際條件允許的情況下，要盡可能給學生更多的自由，讓他們去自主選擇自己所喜歡的內容，這就為后續教學活動的順利開展提供了有力的保障。

再次，休閑體育學習評價標準和模式要全面、科學。

如何科學展開評價可以說是體育與健康課程一直在苦苦尋找的答案，傳統的體育評價過多的集中在對學生體育知識和基本技能的掌握等方面，而客觀、科學的評價則不僅僅單純包括上述內容，更是包含對學生學習態度、學習興趣以及進步程度等諸多方面的綜合性評價。待休閑體育引入高校體育教學之后，更要注重做好評價，建立科學的、具有較強可操作性的評價標準體系。

第四，體育教師要不斷加強學習，提升自身的綜合素養。

雖然無論是在教學內容上，還是在教學目標方面，休閑體育與高校體育教學都有較好的一致性的，但是能否真正做好兩者的有機融合，發揮其應有的積極效用，與體育教師的綜合素養有著莫大的關聯。為此，筆者建議，不僅僅要正確了解和掌握休閑體育的本質和內涵，同時還要加強學習，了解兩者融合的有效切入點，為真正做好兩者的完美融合奠定堅實、有力的基礎。

第五，在教學方法上，多形式推行快樂教育。

“教師講、學生聽”一直是慣用的教學方法，但是要想真正取得預期的良好效果，就要敢于探索，大膽創新，實行體育教學的嶄新突破。為此，筆者建議一定要盡快將“快樂體育”的相關理念引入到高校體育教學中來，只是需要注意的是，這里所說的“快樂”并不僅僅是指讓學生通過體育課獲取了多少樂趣，而是通過教師的引導，在師生的共同努力下，學生是否通過親身體驗，獲取了更多的情感體驗。

事實上，隨著教學改革的深入推進，越來越多的教學方法和教學手段開始出現，這些教學方法不僅僅可以單獨運用，同事也可以結合使用，如示范法與多媒體教學法的結合運用、導入法與分組討論法的結合使用等。

第六，在教具選用上，力求自制創新實用。

休閑體育教具的選用很重要，有時候直接關系到學生的喜好，影響學生的積極性。因此，在教學中特別注意教具選擇的科學性、合理性、新穎性、美觀性、實用性，符合學生的口味，盡可能的做到讓學生自己設計制作（包括材料的選擇、顏色的搭配、大小的確定、形狀的設計、質量的輕重），并在學生中開展制作比賽，讓學生自己動腦動手，自我評價其價值，努力追求教具的完美，自我設計玩法，讓教具制作成為學生興趣的源泉。在教學實踐中，還要注意引導學生選擇適合自己生理、心理特點的教具，并與教學項目有機結合起來。

最后，在學法指導上，鼓勵多實踐多探索。學生是教學的主體，休閑體育教學更需要多調動學生的積極性、主動性和創造性。在實踐中要大力開展研究性學習，讓學生自娛自樂，自我玩耍，自我摸索，自我總結，自我創新，讓學生在實踐中提高自己，發展自己，實現教學目的。還注意引導學生與教師多溝通、學生之間多交流，基本上實現了師生互動、生生互動。

三、結語

綜上，我們不難看出，休閑體育與高校體育教學融合的可能性和必要性，但是要想真正達到預期的良好融合效果，還需要多方位的共同努力。只有這樣，才能真正發揮休閑體育對高校體育教學的良好促進作用。

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