美術(shù)課如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

孫曉寧

實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？我認為可以從觀察力、想象力和創(chuàng)造力三方面進行。

一、觀察力的培養(yǎng)

觀察是一種心理活動，是一種有目的、有計劃、有步驟的知覺。它是通過眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗、手撫摸等去有目的地認識周圍事物的心理過程。觀察力是指一個人經(jīng)過長期的觀察所形成的觀察能力，它是想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美能力的基礎(chǔ)。良好的觀察力主要表現(xiàn)在三方面：首先觀察要仔細、全面，能夠發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的事物特征，不遺漏有關(guān)細節(jié)；其次，觀察要準確，能夠辨別事物之間的微小差別；最后，觀察要迅速，能夠較好地抓住事物的主要特征。良好的觀察力不是先天就有的，也不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是后天培養(yǎng)鍛煉的結(jié)果。怎樣有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？可以從三方面入手，一是指導(dǎo)學(xué)生有目的觀察。二是引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法觀察。三是引導(dǎo)學(xué)生在觀察時掌握事物的規(guī)律。如在教學(xué)低段《嬌艷的花》這課時，課前就讓學(xué)生到校園中，讓他們觀察樹葉和花在背光以及受光時的顏色是否一樣，樹梢的葉子和底部的葉子以及葉面和葉背的顏色是否相同，花的頂部和底部顏色有無變化。結(jié)果學(xué)生仔細觀察后發(fā)現(xiàn)和他們往常習慣的用一種純色表現(xiàn)出的完全不同。同一片葉子、同一朵花原來顏色都不是完全一樣的。他們會為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮，在繪畫的過程中他們也就學(xué)會了用不同的顏色來豐富自己的作品。美術(shù)來源于生活，生活不僅是藝術(shù)的源泉，還是情感的源泉。美術(shù)教師應(yīng)利用一切可能的條件和方法，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察，到生活中體驗，這可以極大地調(diào)動學(xué)生的興趣。比如，為什么中國古代花鳥畫家喜歡表現(xiàn)被稱作“四君子”的梅、蘭、竹、菊，那是因為這些植物的特性與人們的思想情感有著某種聯(lián)系。

二、想象力的培養(yǎng)

想象力，心理學(xué)上是指人們在頭腦中對已有的表象進行加工改進創(chuàng)造新形象的過程，是極其重要的智力因素。對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)可以從以下幾點進行。首先，利用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。電教手段的運用能改變單純的說教模式，給學(xué)生以新穎、形象、生動、直觀的感覺，誘發(fā)學(xué)生無限的想象力。例如，在教學(xué)7冊《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》這三課時，我運用多媒體設(shè)備將各種色彩濃縮在屏幕上，再配以音樂、聲響、解說創(chuàng)設(shè)一種色彩情境，讓學(xué)生在五彩繽紛的世界中暢游、想象。這樣，在熱烈、輕松、活躍的課堂氣氛中他們會不由自主地將某一色彩與另一事物聯(lián)想起來。如由藍色聯(lián)想到“晴朗的天空”、“碧藍的大海”；由紅色聯(lián)想到“鮮艷的國旗”、“火紅的楓葉”；由白色聯(lián)想到“晶瑩的雪花”、“飄動的白云”等。學(xué)生在斑斕的色彩世界中感受到自然美的同時，還激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時在教學(xué)過程中還要充分地利用教材中的插圖和范畫，讓學(xué)生根據(jù)畫面上的人物、情節(jié)，結(jié)合實際情況，聯(lián)想畫面描述的是什么情節(jié)？它的經(jīng)過是什么？時間、地點分別是什么？這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。此外，讓學(xué)生畫意愿畫也可以發(fā)展他們的想象力。意愿畫就是不給學(xué)生規(guī)定畫的題目，他們想畫什么就是什么。在引導(dǎo)時，要多鼓勵、少批評，哪怕學(xué)生畫出十分離奇荒誕的事物也不要斥責。以表揚為主，讓他們有一種“我成功了”、“我能行”的喜悅心情。真正地把創(chuàng)作的意識和主動權(quán)教給學(xué)生，使他們更充分地表現(xiàn)出完整的童心。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨特的最突出、最本質(zhì)、最感人的“美”點，并能對其作深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力是人們根據(jù)一定目的，對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新認識、新知識、創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造力也是一種思維的智力活動，新穎、獨特是它的本質(zhì)特征和外在表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？可以從以下幾點入手。一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個易感應(yīng)的環(huán)境。易感應(yīng)的環(huán)境是指學(xué)生在其中能輕易地受到各種潛移默化的熏陶的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，兒童可以有各種各樣的機會接受刺激，也有多種形式的機會探索和嘗試。他們的各種想法和行為經(jīng)常能得到老師的積極反應(yīng)，并經(jīng)常給他們提供表現(xiàn)的機會，使其勞動成果有展示的機會。二是鼓勵學(xué)生獨立從事操作性活動。要讓學(xué)生去做一些力所能及的手工制作并取得一定的結(jié)果，使孩子體驗到獨立完成某一件作品又取得較好結(jié)果的積極情緒。在這一過程中，耐心和責任的培養(yǎng)是很重要的。先不要去評價他（她）的作品的最后效果如何，只要讓學(xué)生去做，就能逐步培養(yǎng)他們的耐心和責任心。責任心和耐心是兒童趨向成熟和創(chuàng)造性定向的基本成分。三是在學(xué)生的美術(shù)活動過程中應(yīng)預(yù)料到并允許孩子出現(xiàn)退步。生活并不總是風平浪靜的，藝術(shù)的道路也不是平坦順利的。一定要提醒學(xué)生，無論是繪畫、工藝還是欣賞過程，都會遇到挫折和失敗。如果可能就應(yīng)該讓學(xué)生有失敗和挫折的體驗。學(xué)生應(yīng)該認識到這樣的事實：那就是失敗和挫折是常有的事。有了這樣的思想準備，當遇到難以把握的對象時不會因為焦慮過度或承受不了心理壓力而變得一蹶不振。四是幫助學(xué)生建立有明確規(guī)則的美術(shù)訓(xùn)練標準。對于美術(shù)教師評價作品的是非標準，學(xué)生往往毫不懷疑，換句話說，對于學(xué)生來說，教育者往往具有絕對的裁判資格。然而，我們的許多教師就是錯誤地利用了自己的這種絕對權(quán)利，在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造才能的過程中犯下了不應(yīng)該犯的錯誤。例如學(xué)生的作品一不合自己的想法就加以否定或反對。這就要求美術(shù)教師隨時準備以適當?shù)姆绞匠姓J并改正自己的缺點。美術(shù)訓(xùn)練中的規(guī)則必須明確，而且要堅決執(zhí)行。規(guī)則太多就會使孩子過于循規(guī)蹈矩，抑制創(chuàng)造習慣性的發(fā)揮。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展其創(chuàng)新能力的目的。