電子書包在初中化學教學中的應用

劉元金

2016年5月，山東省泰安市教育局組織全市教師分學科進行混合優質課賽課活動。經過三天的比賽，能夠熟練運用電子書包進行課堂教學的幾位教師，成績都名列前茅。在自由討論的時候，多數教師對運用電子書包進行課堂教學這種新的教學模式進行了論證，也引發了大家對現有課堂教學模式的深入思考。

一、電子書包的由來與現狀

電子書包的概念是伴隨著電子書（e-book）的誕生而提出的，電子書包在新加坡、馬來西亞等許多地方早已開始了實踐應用。在我國，很多省市正在推進“綠色電子書包”計劃，臺灣也在積極開展“互動學習計劃”。

2009年，當時的國家新聞出版總署（現在的國家新聞出版廣電總局）牽頭的電子書包項目在中國數字出版會上登場；2009年的德國國際圖書展覽會上，有些專家再次提出了這樣的觀點：2018年前后紙質書將消失；2010年4月，《中國新聞出版報》報道：各出版社都希望成為電子書包教學內容提供者或標準的制定者。

二、電子書包在初中化學教學中的應用

初中化學課程標準要求實施以學生自主學習為主，教師引導為輔的教學模式，目的在于讓學生以類似科學家科學探究的方式進行知識學習，使他們不僅學到科學知識，同時還能培養嚴謹的科學態度，掌握正確的科學方法。筆者以魯教版九年級化學新教材第四單元“我們周圍的空氣”第一節“空氣的成分”為例，談談電子書包在初中化學教學中的應用。

1.電子書包教學在化學實驗探究中的應用

（1）提出問題。學生們利用電子書包豐富的學習資源就可以輕松地提出問題，同時在教師的幫助下制訂好實驗計劃。學習小組內部分工明確，很快就能根據研究問題準備好實驗用品。

（2）猜想與假設。此時學生就可以借助電子書包的在線交互互動功能，在課前相互之間進行討論，提出實驗的假設。

（3）設計實驗方案。學生們可以利用電子書包豐富的學習資源制定實驗計劃并設計實驗步驟，知道如何分析處理實驗數據得出實驗結論，以及怎樣對實驗過程和結論進行反思與評價，解決化學探究實驗的各項基本問題。

（4）進行實驗。學生在課上進行分組實驗的過程中，事先安排一名同學利用電子書包的視頻拍攝功能，將本組所做的探究實驗過程全程拍攝下來。一方面可以在課下借助拍攝的實驗視頻復習實驗過程，理解和掌握實驗探究的目的和重點；另一方面在思考實驗應注意哪些問題、分析誤差原因、改進實驗步驟時，都可以對照拍攝的視頻進行有針對性的觀看和思考。

（5）獲得結論。在學習過程中，學生記錄電子書包收集實驗過程中的所有數據。通過簡單數據處理，最后歸納和分析有關實驗數據，得出最終結論。

（6）反思與評價。在實驗過程中，會發現學生們的一些問題。比如實驗所用時間過長，在藥品和用具準備齊全的情況下完成一次實驗大約需要20分鐘；全班各個小組一共進行了30次實驗，實驗結果的差異相對平均值較大，有的實驗甚至不成功。

借助電子書包強大的數字化資源以及方便的在線功能，教師可以引導學生尋找解決問題、改進實驗的方法。以前需要教師在課堂上死板講解的一些問題，現在通過電子書包，學生都可以自主完成，并且學習的積極性得到了很大提高。

（7）表達與交流。學生借助電子書包的網絡在線功能就可以與教師和同學在課下交流，分享實驗探究的成果、數據和視頻。

2.聯系生活實際

利用電子書包的課堂教學模式能夠激發初中生學習化學的興趣，讓學生能夠進行自主學習和探究，順利地解決初中化學教學中遇到的各種困難。此外，學生通過實驗探究得到的規律應用在生活實際中，這樣不僅僅拉近了生活與化學的距離，也讓學生切實地感受到科學的存在，體現“從生活走向化學，從化學走向社會”的新課標理念。

3.家校共育

在使用電子書包的過程中，有些家長也會參與到相關的討論中。學生在家長的幫助下，可以利用生活中的一些材料，自己動手設計了一些實驗，獲得了很好的效果。

三、電子書包面臨的挑戰

經過十幾年的應用與探索，電子書包在初中教學中已經表現出了它的優勢，但是仍然面臨一些觀念上和技術上的挑戰。

一方面，電子書包的應用，需要多方面的技術支撐。“班班通”和校園網絡項目的實施，讓每間教室的多媒體設備都已接入校園網絡，為電子書包的推廣奠定了基礎。隨著計算機技術、通訊技術和網絡技術的飛速發展，基于Wi-Fi、4G技術的“無線城市”“無線校園”也在建設中，使隨時隨地的學習成為可能。據統計，上完小學、初中、高中，山東省的學生每人最少要使用213本教材，一共需要花費1743.23元人民幣。再加上字典、參考書、課外練習冊等教輔用書，花費就更多了。從長遠來看，電子書包的應用可以節省教材成本。在較貧困地區推廣電子書包教學具有更重要的意義，但是受物質條件的限制，電子書包在較貧困地區還沒有發展起來，要克服的困難較多。

另一方面，電子書包也可能會對學生的身體和心智有一定的消極影響。例如，由于電子書包的便捷性，學生在自主學習中的操作更多地采取簡單的復制與粘貼，需要學生記憶的知識會被忽視；學生在進行數字運算時會使用電子書包自帶的計算器功能，導致出現離開電子書包就不會學習的情況；長期或過分依賴電子書包，會弱化學生對文字的切身感受，使學生出現提筆忘字的情況；由于屏幕的明暗變換和電子輻射等因素的存在，持續使用電子書包會對學生的視力產生消極影響。

四、展望

現在我們對電子書包的研究還是一些構想，實際研究較少，不能形成成熟的系統性研究，這導致社會上對電子書包的反對聲音較多。因此，要實現電子書包的普及和成熟化，還需要進行更深入的研究和實踐，需要借鑒一些發展較成熟地區的經驗。電子書包在學校中的使用是未來的一個趨勢，但是還有很多的困難需要克服，還有很多問題等待解決，如技術問題、電子產品輻射的副作用、相關教學資源的開發問題等，隨著這些問題的解決，電子書包將給教育帶來新一輪的重大變革。

（責任編輯 郭向和）