分類教育，切實提升數學課堂教學效益

沈麗

教育學家布魯姆指出：“許多學生學習中未能取得優異成績，主要不是學生智慧欠缺，而是由于未能得到適當的教學條件與合適的幫助造成的。”可見想要使得學生在學習上取得優異的成績，就需要老師了解學生的差異，對每位學生做出正確的評估，選取合適的教學方式，真正做到因材施教。而老師因材施教時要根據每位學生自身的知識、學習興趣、潛力等情況進行分類教育。筆者根據對因材施教理念下分類教育的研究提出以下幾點建議，以求提升初中數學課堂的教學效益。

一、“倒三角”，了解差異

因材施教理念下的分類教育是建立在老師充分了解學生差異的基礎上的。如果老師對學生了解甚微，不了解學生的差異，根本就談不上因材施教。但是我們知道老師會同時教很多學生，如果想要充分了解每一位學生的差異需要花費一定的時間和精力，而平時老師進行備課、批改作業、查閱資料等等會花費很多時間，這種情況下老師如何才能真正了解學生的差異呢？筆者認為“倒三角”式的方式可以幫助老師在課堂上快速掌握學生之間的差異，從而真正做到因材施教。

例如，我在給學生們講解平行四邊形的判定定理時，先向同學們整體介紹了判定定理的基本知識，我先告訴學生們如果兩條直線被第三條直線所截，只要它們滿足同位角相等、內錯角相等或同旁內角互補中的任意一條則證明兩條直線是平行關系。之后我為了加深同學們對平行四邊形判定定理的認識和了解，為學生們出了幾道練習題讓同學們進行判定。我讓學生們回答如何證明下面兩條直線平行，學生們回答：“如果∠1+∠4=180°或∠2=∠4或∠2=∠3則證明兩條直線相互平行。”看到學生對判定定理有了一定的認識之后我又為學們出了幾道比較難辨別的題型，讓學生們進行搶答，以鞏固他們的理解。通過這種方式，我可以在學生的回答中結合他們各自的反應，判斷每位學生的學習情況，了解學生之間的差異，可以說既加深了學生對判定定理的認識和運用，同時也讓我了解了學生之間的差異，以便對學生進行因材施教。

“倒三角”式的教學方式不僅幫助學生鞏固加強了對基礎知識的了解，還讓老師從學生的課堂表現中加深對學生的了解，了解學生的差異，從而對學生進行因材施教。

二、“一對一”，對癥下藥

分類教育強調老師要了解學生的智力水平、興趣愛好以及學生自身的潛力等，而分類教育最有效最直接的方式則是進行“一對一”教育，需要指出的是這里的“一對一”不單單是老師對學生還包括學生之間的一對一。通過這種“一對一”的教學方式針對每一位學生的短板進行針對性指導，切實做到對癥下藥，從而有效提升學生們的學習水平，提高課堂教學效益。

例如，在講解實際問題與二元一次方程組時有一部分學生的理解力較差，對用文字描述的問題理解的不是特別好，于是我就針對這部分學生配備了一些擅長解這種問題的學生，讓他們進行一對一的交流，并且有時我會根據每組的具體情況為他們進行更有針對性的指導。這種“一對一”教育，是我根據學生的性格特點和差異對班上的學生進行分組，正是這種直接的因材施教方式彌補了許多學生在解實際問題與二元一次方程組的劣勢，并且這種方式不僅彌補了他們這項劣勢，同時也顯著提升了整個課堂的教學效益。

“一對一”教學在充分了解學生不足的基礎上對學生的短板對癥下藥，從而引導學生對自己的劣勢方面進行重點擊破，最終讓學生在這種簡單直接的方式中彌補自身的不足，發揮自己的優勢。

三、“全方位”，促進發展

老師對學生進行因材施教、分類教學，學要注意的是在教育過程中切不可只注重對學生某一方面的提升也不可僅從試卷成績判斷學生的優劣。老師在評價及教育學生時應該全方位對學生進行評價以及指導，從而促進學生全方位能力的發展和提升。

例如，我在為學生們講解人教版九年級課本中的《三視圖》這一節內容時，發現有一位學生的空間想象力非常的差，讓他畫四棱柱的三視圖時他只能畫出最簡單的擺放圖形如圖一，而對于圖二這種稍微變換一種方式擺放的棱柱體他就需要思考很長時間才能夠畫出。但是這位學生其他方面的學習都非常優秀，尤其是在解一元二次方程組時在保證正確率的情況下做題速度非常快，并且在他擅長的領域他也非常樂于幫助其他學生進行學習。對于這種學生，我對他們的評價既不限于他擅長的方面也不限于他們的短板，我會根據平時對學生的了解對他們進行全方位的評價和指導。就像對這位學生一樣，我知道他的劣勢是三視圖，所以我會根據他的特點為他出一些比較簡單的題，然后逐漸加大難度，供他在課下補習，從而彌補他的劣勢，而對于他擅長的二元一次方程組我也會經常督促他進行練習。通過對這位學生進行全方位的了解、評價和指導，他在三視圖這方面不再像以前那樣迷茫了，另外也提升了他的強勢部分。

現代教育已經不是一錘定音的方式了，老師需要對學生進行全方位的指導和評價，從而促進學生朝著多元化全方位方向發展。

分類教育是對因材施教的補充和發展，要求老師對學生的智力、興趣、潛力有全方位的了解，從而根據學生的差異和特點選擇合適的教學方式，希望各位老師能夠掌握好這種教育方式，提高學生的學習水平及課堂教學效益。

（作者單位：江蘇省南通市小海中學）