創新之我見

策劃/黃淑華 陳發滿

創新之我見

策劃/黃淑華 陳發滿

“創新”作為“五大發展理念”（創新、協調、綠色、開放、共享）之首，被國家領導人稱為“引領發展的第一動力”。如今，全民響應“大眾創業、萬眾創新”的號召，很多學校也開展了各式各樣的創新活動。本期，我們來到福建省尤溪縣實驗小學，聽聽該校的師生是如何看待創新的。

七嘴八舌

林嘉嫻 我覺得創新是個過程，就好像在一片原始森林中，最先涉足的人為后人開辟了一條道路，它需要膽識，需要堅持不懈的毅力。這正如魯迅先生的一句名言：“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

傅宜琳 創新不應該只是過程，更是結果。只有“無中生有”，創造出之前沒有的事物或思想，才叫創新。比如交通工具的創新，古代尤溪的舉人進京趕考要走兩個多月，現在我們搭飛機去北京不過兩三個小時的事。

鄭君潔 創新還應該是一種向好的改變。人們在生活中常常會遇到不合意的時候，對此做出的改進也是創新。比如廢物利用，我會用漂亮的貼紙裝飾喝完的飲料瓶，做成一個筆筒，既實用、省錢，又環保。

樂陶陶 我認同君潔的觀點，繼承和發揚中華優秀文化就是不斷向好的創新。就拿毛筆來說，它承載了民族優秀文化和書法藝術，我們仍要學會使用它；但為了使用和攜帶更為方便，后人在毛筆的基礎上創制出了鉛筆、圓珠筆等書寫工具。

羅子庭 我們生活中到處都有創新行為，在學習中也不例外。比如，上周的數學課上，老師出“已知甲數、甲數與乙數的比值，求乙數”這道題，我和同學們還想出了用“倍比法”、“歸一法”、“分率法”等方法去答題，老師就表揚我們有創新精神。江文秀 在老師布置主題為“綜合實踐基地的釣魚活動”的作文時，我獨辟蹊徑，不寫自己是怎樣釣魚的，而寫了同學們釣魚的各種有趣畫面，把他們的神情、動作、語言描繪得活靈活現，得到了老師的贊揚。我認為這也是一種創新。

阮怡婷 學校開展“爭當沈郎之星”活動，為此，我總在想著該如何創新。不久前在科學老師的指導下，我做了一個融洗菜與切菜于一體的“環保切菜盆”，獲得了一個“智慧陽光幣”，可開心啦！

李京鴻 沒有一定的知識積累談創新，都是做白日夢。為了創新，我認真學習，勤于動眼、動腦、動手。每當懈怠之時，我就會想起水稻專家劉文炳爺爺。他早在20世紀60年代就到尤溪開始培育優良水稻品種，為“瀑布稻”的成功奮斗了整整30年。

朱 墨 創新發明的確改變了我們的生活，但創新發明并非都是有利無弊的。劉文炳爺爺的創新是好的，但火藥的發明就未必了。比如，人類用火藥來制造槍炮，用于互相殘殺。這是多么可怕的事情啊，同學們能想象嗎？

樂海言 朱墨同學說的是事實，但不能因噎廢食，把災難都歸咎于創新發明。難道沒有火藥就不會發生戰爭嗎？災難并不是創新給人類帶來的，而是人類的不良動機或野心釀成的。所以我覺得，如何對待或使用創新成果也非常重要。

教師建言

黃淑華老師 創新無處不在，作為教師，我在教學中也不斷探索。比如，結合新課標精神，我實行了“自主學習，合作探究”的教學嘗試。課前，我讓孩子們根據導學提綱進行自學，提出問題；上課時，我引導孩子們討論預習中提出的問題，在交流互動中探討；課后，我鼓勵孩子們扮演教師角色，幾個同學一組對課堂所學知識進行拓展，共談心得體會。這樣一來，改變了以前老師灌輸知識的模式，孩子們學習干勁更足了，知識接受能力也增強了。

陳道廣老師 創新不是無源之水，我校在對優秀傳統文化的傳承上做了很多的努力。朱熹的教育思想影響著一代又一代人，尤溪作為朱子故里，我校對朱子的教育思想進行了系統整理，挖掘其優秀詩文與當代教育思想進行有機結合。比如，《朱子家訓》、《童蒙須知》、《訓子從學帖》中都有很多優秀的教育觀點，與《中小學生守則》中很多要求不謀而合，我校就將二者結合起來制定學校日常行為規范加以推廣實行。

陳發滿老師 理想對人的成長很重要，一個沒有理想的人肯定找不到前進的方向，也不可能有作為，更談不上有所創新。要想有所創新，同學們從小就要樹立遠大的理想，扎實地學好基礎知識，勤于動腦，敏于動手。實現理想要一步一個腳印，同學們可以從解決生活中、學習上的小問題開始，先有一個個小的突破，最終夢想成真。

校長寄語

吳章文校長

創新是一種態度。在時代風潮中，我校承繼傳統，放眼未來，立足優勢，努力踐行“一體兩翼三助力”的辦學思路，主要做了以下創新：立足尤溪文化資源，開發朱子文化校本課程；融入朱熹的教育思想，完善并實施“小沈郎之星”評選機制；建設“書香路”與“墨香路”，優化國學學習環境，接受國學經典熏陶。通過這些活動，師生們的學習熱情被點燃了，校園里處處呈現新氣象。

荀子在《勸學》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”創新需要一步步走穩走好并時刻準備著，因此，我請同學們記住：“創新在今天，創新在身邊，創新在心里！”