西安西航三校：走向融合的閱讀

文 _ 余凌

西安西航三校：走向融合的閱讀

文 _ 余凌

古都西安，一座承載著中國厚重歷史文化的城市，也是國家重要的創新、科教中心。在這里，隨處可以見到傳統與現代的交匯，歷史和未來的碰撞。

西航三校，坐落于西安市北城的渭水之濱，至今已走過五十余年的風雨歷程，成為了一所扎根于文化傳統，但是又不懼突破創新的一所陜西省示范小學。

2016年初冬，一個陽光和煦的下午，記者來到西航三校，正值午休期間，發現在每一條走廊的盡頭都有一臺超星圖書借閱機，好幾個孩子就坐在地上翻閱著自己感興趣的內容。路過教室，一些班里的孩子拿著一本厚厚的《中國少年兒童百科全書》和周圍的小伙伴探討著什么。記者不禁有點好奇是什么樣的教育，讓這些孩子對閱讀產生了如此濃厚的興趣。

閱讀興趣培養：傳統與未來的逐步融合

見到西航三校主管教學工作的田敏副校長，她解開了記者心中的疑問。學校很早就在抓閱讀教育，以前條件有限的情況下，對每個班都有額外的閱讀課程安排，并且會給學生及家長推薦適合該年齡階段的必讀書目和選讀書目。除此之外，學校還要求每個班的班主任開展符合各自班級特色的相應閱讀活動，鼓勵孩子們分享自己的藏書，分享自己的學習感受，以此形成學生對知識的輸入、輸出環節的閉環并培養孩子對讀書的興趣。

學校建構“一主兩翼”主題閱讀課程體系：以課本為主，輔助經典誦讀與主題閱讀為兩翼的課程體系。在此基礎上，每個月班里的孩子都會和家長一起開展親子閱讀活動，并形成相應的繪本，記錄孩子與家長在讀書過程中的點點滴滴，這些記錄就好像孩子們的個人閱讀史，能讓每一個學生家庭感受到自家孩子的進步與成長。每一年學校都會開展各式各樣的閱讀活動：小書蟲閱讀季、讀書心得評比大賽、讀書會分享等等，并且通過這些活動來評比出獲得“葵花獎章”的讀書之星、書香家庭等榮譽。

放學后，兩個孩子坐在超星借閱機前通過閱讀視頻學習知識

家長和孩子一起在借閱機面前學習

除了傳統閱讀教學，西航三校針對教學活動中電子化、互聯網化越來越普及的情況下，引進了電子圖書借閱機。隨著借閱機在孩子們中間越來越受歡迎，從最初的4臺到現在的8臺，但有時仍會出現不夠用的現象。

超星圖書借閱機進駐以后，每天早上，總會有早到的孩子在機器面前點開詩詞誦讀等書目，其他陸陸續續到來的老師和學生就在這朗朗書聲中走進校園，讓整個學校的書香氛圍愈發的濃厚。借閱機操作方便，種類涵蓋面廣，內容更新快，視覺聽覺上的直觀都可以極大地刺激孩子們的閱讀興趣，而且低年齡段的孩子對這些新奇的東西有天生的好奇心，他們總會在課間休息、午間休息、放學后等時間，去使用它。一名學生在借閱機上面讀到了《海底兩萬里》，被深深地吸引，回到家鬧著家長給買這本書，現在類似的現象漸漸多起來。

用閱讀培養孩子的“家國情懷”和“全球視野”

近年來，從傳統的國粹與國學中去汲取知識的營養已成為社會上的風潮，尤其在西安這樣有著悠久歷史文化傳統的城市。

正在帶五年級的孫平老師在他的班級就開展了“一周一詩詞”的特色閱讀活動，在學習愛國主題課文期間，孫老師會要求孩子們誦讀辛棄疾的“西北望長安，可憐無數山”。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”。在學習中國傳統美德主題課文期間，孫老師會要求孩子們誦讀孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”。王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”。通過這些學習，一來是為了給學生將來的初高中學習打下良好的語文基礎，更重要的是培養孩子們的愛國、孝順、團結等優秀品質，家長們來學校開家長會的時候，都說這些孩子懂事了很多。孫老師表示，其實孩子在學習這些東西的時候，學習知識是表面的，學習其中的內核才是重點，讓他們在學習的過程中去了解傳統文化里的忠孝仁義禮智信，教會他們怎樣去做人才是最重要的。

在開家長會的時候，孫老師還會給家長們上“閱讀課”。他說，現在部分家長給孩子買的書太急功近利，總是想一下就提高孩子們的成績，所以買的都是些教輔書。但其實真正能幫助孩子在小學階段打好基礎的反而是各種所謂的“閑書”，“閑書”讀多了，閱讀題的分數上去了，作文也豐滿起來了，甚至有學生通過四年級到六年級兩年時間的閱讀，從作文困難戶拿到了全國作文金獎。

在西航三校還采訪到了四年級三班的班主任范曉橦老師，她帶的這一屆學生，每個階段范老師都為他們制定了符合孩子們學習規律的閱讀課程。一、二年級的時候，范老師更多的是讓孩子們去讀俗語、兒歌、陜西民謠等，在讀的過程中，孩子們會擊著掌，踏著節拍去讀，這也符合低齡學生“動中去讀”的一種習性。孩子們將學習融進了游戲，在課間休息的時候，玩跳皮筋等游戲也是唱著兒歌去尋找節拍。

一次公開課上，主題是《小白兔運南瓜》的看圖說話，范老師班里的孩子在課堂上玩起了兒歌接龍，“小白兔呀運南瓜，辦法很奇妙。扮作大車輪，滾著跑回家。”“小白兔呀運南瓜，辦法真是多。買個氫氣球，南瓜飛回家。”……整個課堂，孩子們玩得很開心，知識也掌握得很牢靠，而且學生的思維沒有局限性，發散得很廣，這也符合現在對學生想象力培養的要求。

后來在學習詩歌的時候，完全沒有系統接觸過平仄、押韻的孩子們，居然可以按照自己的理解去標注平仄音，甚至像古人那樣唱和詩歌。

在后期的閱讀課程中，范老師也會推薦一些其他書目，幫助孩子打開更廣闊的視野，讓他們了解到在這個地球上還有很多文化、風景跟我們是不一樣的，比如閱讀維?比安基的《森林報》，范老師會要求孩子們在對應的季節去讀相應的書冊，會讓他們思考俄羅斯這個國家和我們國家的一年四季有什么不同；比如在了解了中國的神話故事后，范老師會安排學生閱讀希臘的神話、《圣經》里的神話，也讓孩子們去思考其中的差異。

學校舉辦了各式閱讀活動

為了更好地培養孩子們的閱讀視野，范老師還幫助班里的學生組織了“書蟲俱樂部”，這是一個學生自己管理、有每周閱讀量要求的一個俱樂部，從最初的十幾個同學參加，到現在人員的逐漸增多。孩子們在這個俱樂部里面會分享很多自己的讀書心得，會去分享讀書后在自己的學習生活中帶來了什么幫助和提高。

三年級的時候，很多課文出現了愛的教育，范老師又會指導學生去讀生活，去體悟生活。有的孩子在三年級的時候就已經讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》，看完以后被保爾?柯察金的堅強感動得哭了，和同學們分享后，在班級里又掀起了讀名著、讀傳記的熱潮，也促使這些學生小小年紀就已經開始樹立自己的人生目標。

在培養孩子想象力的階段，范老師開始介紹國內外優秀的科幻、魔幻小說和學生見面，比如《哈利?波特》系列，讀了之后，讓學生們想象身處的教室就跟在霍格沃茨學校里一樣，也會有飛翔的掃帚、星空般的天花板等等。有的孩子甚至慢慢開始接觸《三體》，因為書中很多內容已經超出了他們的認知范圍，這些學生又開始去嘗試了解一些科學知識，這樣就形成了一個良好促進的學習循環。

進入四年級，學生們逐步接觸到中國的傳統文化經典，從《愛蓮說》到《論語》，很多學生已經背完了這些內容。在班會的時候，經常出現全班集體背誦《論語》的場景。在如今的四年級三班，在閱讀課程的安排、學習以及檢查方面，很多時候都是由很多學生當中的“小老師”去完成。

范老師說她的學生特別喜歡使用超星圖書借閱機，尤其喜歡在上面了解人體學、自然科學等，但也經常特委屈地跟她抱怨，學校的借閱機太少了。每次范老師正在讀三年級的兒子來學校找她的時候，也總會溜到借閱機面前去讀或者聽很多故事、讀物等。有時候范老師的兒子還會給自己的媽媽說：“我要給習大大寫信。”“你為什么想到給習大大寫信呢？““別的國家人均讀書量那么多，我們中國人人均量一本都不到，我身邊那么多小朋友都喜歡讀書，那能不能讓習大大多給我們中國人一些書籍還有讀書機呢？”聽到這里，也許很多人會覺得些許幼稚，但是記者更多的是感受到，閱讀真的能培養一個人的家國情懷。范老師的兒子才小學三年級，但卻能思考遠超同齡人的問題，這不正是閱讀教育帶給我們最積極正面的例子嗎？

西航三校“書香娃娃”表彰典禮

不僅僅是一臺借閱機

圖書借閱機對這些學生對這些孩子們來說，不僅僅是一臺讀書機，而更像是一臺打開他們眼界的窗口。傳統的閱讀方式面臨一個很大的問題就是信息的更新速度太慢，無論哪一所學校，它的圖書館館藏再豐富也避免不了，借閱機則可以在短時間內做到定期的更新，讓每一個閱讀的孩子能接收到新鮮的知識。“思其利，慮其害”，互聯網的發展也帶來了信息的垃圾化、繁雜化，很多信息不適合低年齡段的孩子接收，那么超星借閱機也可以作為一個知識的過濾器，過濾掉這些渣滓，帶給孩子知識的清泉。

針對低年齡段的學生在圖書的選擇上，以前需要老師來主導，但現在借閱機的出現，可以完全替代這個角色。機器背后以朱永新、梅子涵、童喜喜等一大批教育專家、兒童閱讀專家為團隊的智慧，為不同年齡段的學生提供優質的圖書。低年齡段的孩子喜歡繪本，在系統上就有600本繪本，喜歡跟著系統練字，上面也有各種字帖；高年級的學生喜歡軍事、時事新聞，上面也有相關內容的推送。讓孩子們在自己喜歡的、適合的閱讀環境中得到成長。

在當今社會，利用碎片化的時間進行學習和提高，已經成為很多人的共識，但是在以前的教育中，每個人都是習慣找一本書再找特定的時間去閱讀它，并沒有養成如何高效地利用碎片化時間學習，電子圖書借閱機的出現，也可以很早地幫助這些孩子去適應和學會這一點。

為了進一步提高借閱機的利用率，節約一些不必要買書的費用，學生可以用手機掃描圖書的二維碼下載到自己的手機上進行閱讀，老師也會定期去將一些推介書目的二維碼拍下來發到家長微信群里，讓學生和家長一起進行親子閱讀活動。

傳統與習慣，有它保留的價值與意義所在，但技術的創新和利用，是歷史發展的必然規律。學校、教師及家長應該利用好這些技術手段，構建起一個墨香味與數字化并存的校園閱讀體系，幫助孩子們培養閱讀興趣，成為一批既有“家國情懷”，又有“全球視野”的新一代學子。