字課 《漢字文化
——衣》課堂實錄

執(zhí)教人：鄢小紅

學生：成都泡桐樹小學四年級學生

字課 《漢字文化
——衣》課堂實錄

執(zhí)教人：鄢小紅

學生：成都泡桐樹小學四年級學生

編者按：兩年前，成都泡桐樹小學鄢小紅老師開始“漢字國學＂課程探索，并編成校本教材，成為系列課程。2016年11月24日，成都市青羊區(qū)教育局邀請北京教育學院初教系呂俐敏等老師一行來訪交流，交流現(xiàn)場，分享了《衣》《蜀僧》兩個課例，現(xiàn)展示如下，以饗讀者。

鄢小紅，成都泡桐樹小學語文教師，研發(fā)有“漢字文化”校本課程，成都市青羊區(qū)語文學科帶頭人

一、詩詞導入

師：孩子們，看看這幾句詩，小聲地讀一讀。邊讀邊想想發(fā)現(xiàn)了什么？

菜根香,布衣粗,詩書意味長。

春風吹蓑衣，暮雨滴箬笠。

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

燕趙多佳人，美者顏如玉。被服羅裳衣，當戶理清曲。

生：我發(fā)現(xiàn)了這些詩都跟衣服有關。

師：對啦，那你就知道我們今天學的內(nèi)容是？

生（齊答）：衣。

師：都有些什么衣呢？這些詩句里面？

生（陸續(xù)地）：布衣、蓑衣、金縷衣、羅裳衣。

二、穿越造字

師：呃，我們古人是不是最早就穿這樣的衣服？

生（齊答）：不是。

師：想象一下，在遠古時代，他們穿什么衣服？你說。

生：他們穿的是獸皮衣服或者是用樹葉串起來的。

師：對啦，原始社會不穿這樣的衣服，后來人類繁衍增多，獸皮衣服不夠穿了，布衣才走入尋常百姓家。我們把布衣請出來。（出示圖片）

師：好，這時祖先開始造字了。今天我們再穿越一下，自己來造一個。

（生開始造字，師在黑板上貼上一生所造“衣”字，并請此生解釋。）

生：右邊的東西就是衣服，上面那一撇是衣服上的花紋。

師：非常棒。這是甲骨文衣字（出示圖片）。你來解釋一下，為什么是這樣呢？

生：上面是衣領，下面是袖子，這里是衣襟。

師：解釋得非常好，掌聲送給他。

師：再來看看金文（出示圖片）。突出了衣襟的寬大。小篆是這樣的（出示圖片）。楷書是這樣的（出示圖片）。

師：《說文解字》里是怎樣解釋“衣”的？

生（齊讀）：上曰衣，下曰裳（cháng）。

師：有個字的讀音和今天不一樣。我們今天讀什么？

生（齊答）：shang。

師：這句話是什么意思呢？上面的是衣服，下面的是裙子。

三、吟唱《綠衣》

師：來看一看《詩經(jīng)?綠衣》。自己讀一讀。想想這是一件什么樣的衣服？

綠兮衣兮，綠衣黃里。心之憂矣，曷維其已！

綠兮衣兮，綠衣黃裳。心之憂矣，曷維其亡！

生：上衣是綠色的，裙子是黃色的。里面說綠衣黃裳。

師：對了，還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：綠衣里面還有黃色。里面說綠衣黃里。

師：這是一首悼亡詩，男子的妻子離世了，留下了這件衣服，當他捧起這件綠衣時，睹物思人，他的心情是怎樣的？

生：悲哀、傷心、痛苦……

師：所以他才這樣去吟唱。

（師范讀，生跟讀。）

師：這首詩唱了幾千年，一位現(xiàn)代詩人改寫了這首詩，并請一位歌唱家來演唱。

（播放演唱視頻。）

師：我們讀懂《詩經(jīng)?綠衣》，才聽得懂這首歌。《詩經(jīng)》就是咱華夏祖先最古老的發(fā)自內(nèi)心的歌唱，他們唱什么？唱日常生活，唱衣食住行，唱心中的喜怒哀樂。我們真的要去讀祖先留下來的這些經(jīng)典。

四、認識衣字家族成員

師：好了，從《詩經(jīng)》里面走出來，剛才我們一直在聊什么？

生：衣裳。

師：這兩個字是一家的，在漢字家族里面，它們都姓衣。

師：字典上說衣字家族的字有兩百多個，那你知道有哪些？

生：裹、袍、袋、依、被、哀、裙、裝、補、襟、褲、裁……

師：大家說了這么多，我選取了一些。來，請你給它們分分家。怎么分？

生：我覺得袖、袍、裕是一家。它們都是左右結構的，都有衣字旁。

師：是不是呢？有沒有發(fā)現(xiàn)問題？

生：表、里、卒這三個字不知道怎么分。

師：那我們從表字說起。為何表與衣服有關呢？

生：我們要把衣服穿在外面。

師：哦，有道理。表的本意是什么呢？看看古人的解釋：表，上衣也。就是說穿在外面的上衣就稱為表。表可以組哪些詞？

生：表面、表皮、表達……

師：嗯，表達涉及表的引申義。比如，我要把內(nèi)心所想顯露出來，那需要什么？

生：表達。

師：表字有兩層含義，本義是穿在外面的衣服，引申義呢？

生（齊答）：顯露。

師：好，表字弄明白，里字就簡單了。穿在外面的衣服叫表，那穿在里面的呢？

生：里。

師：表字還可以看到半截衣字，里呢？看好啦，里的繁體字出來啦，像哪個字？

生（齊答）：裹。

師：是不是裹呢？

生（齊答）：不是。

師：我們祖先非常聰明，中間是個什么字？

生（齊答）：里。

師：這樣就表示穿在里面的衣服。《說文解字》是怎么解釋的？

生（齊讀）：里，衣內(nèi)也。

師：表和里是一對什么詞？

生（齊答）：反義詞。

師：還有一個字，卒。這也看不出與衣服有關。好（出示圖片），這是誰？

生（齊答）：士兵。

師：看，他穿著件工作服，上面有明顯標記。看甲骨文，這是件有花紋的衣服。小篆就成這樣了，表示有特殊標記的衣服，供隸役穿。后來則有了引申義，士兵。

師：這三個字清楚了，還有三個字（出示文字圖片），猜一猜，怎么對應？

生：第一個是裘，它這兒有毛，那兒有皮。

師：對，想想裘為什么這樣寫呢？我們祖先最開始寫得很簡單（出示甲骨文圖片）。小篆有了變化，這是衣的字符，這是手的字符，加到這里，表示把手插進懷里取暖。或者用手把衣服提起來，才能穿上。嗯，這是楷書。

師：想想后面兩個字怎么講？

生：蓑有草字頭，蓑衣是用草編成的，所以是這幅圖片。

師：說得非常好。孩子們，原本的蓑字是它，讀什么？

生：衰。

師：對，怎么回事呢？鄢老師給大家請來了兩位小博士來解惑。（出示PPT）

生1：親愛的漢字小博士，為什么衰字以前讀作蓑？

生2：嗯，我們祖先最先造的這個字。本來讀作蓑，用草編織的遮雨的衣服叫蓑衣。后來祖先造的字不夠用了，怎么辦呢？借唄,就把衰借去表示衰弱的意思。

生1：漢字都可以借啊？

生2：是啊。而且借走了通常都不會還回去的。所以就想點辦法，給衰字加上草字頭，代表原來的衰字，這就是蓑的來源。

師：這就是漢字演變史上的假借。好了，看袍字。袍是什么樣的衣服？你來吧。

生：很長的，都拖地了。

師：對了，現(xiàn)在問大家一個問題，袍為什么由衣字旁和包組成呢？

生：表示衣服很寬大，可以把自己包起來。

師：對了，還記得剛才的圖片嗎？高高的瘦瘦的穿著長袍的是誰啊？

生：李白。

師：那張圖上他穿的是布衣，可是鄢老師知道他有一件裘，我怎么知道的？

生：在《將進酒》提到過。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

師：對啦。這幾個字清楚了嗎？

生：清楚了。

五、總結

師：總結時間到了，還記得我們今天學的字嗎？我上面這個可是小篆哦。

生：衣、里、裘、表、蓑、卒、袍、裹……

師：好，最后一個字？

生：初。

師：為什么初與衣服有關呢？

生：古人做衣服時裁剪的第一刀。我查字典知道的。

師：嗯，后來引申為做任何事情的開始。鄢老師沒講過，你怎么想到去查資料呢？

生：我老是把初的衣字旁寫成祀字旁，媽媽讓我查查字典，以免再寫錯了。

師：這個習慣很好。

師：衣字旁的字有兩百多個，今天只講了一些，下來我們再去學習，好不好？

生：好。

師：今天我們就上到這里。