《晏子使楚》說(shuō)課稿

王翠霞

摘 要 《晏子使楚》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。

關(guān)鍵詞 《晏子使楚》 說(shuō)課稿

中圖分類號(hào)：K22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與能力方面

認(rèn)讀 8 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字，聯(lián)系上下文理解"侮辱、敝國(guó)、面不改色、尊重"等詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。

1.2在過(guò)程與方法方面

體會(huì)文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會(huì)通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語(yǔ)言之妙。

1.3在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)會(huì)通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。

2說(shuō)教學(xué)流程

2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》，領(lǐng)略春秋末期齊國(guó)大夫晏子的風(fēng)采。

（2）板書(shū)，齊讀課題。

（3）這篇課文講了一個(gè)什么故事啊？故事的主人公是誰(shuí)？晏子使楚晏子遭遇了楚王幾次侮辱？

3引入新課

（1）一次次侮辱，一次次反駁，那故事最終的結(jié)果是什么

（2）抽生說(shuō)，齊讀這句話。這句話還可以怎么說(shuō)？

（3）是啊，由侮辱到尊重，晏子靠什么征服了楚王？

4合作學(xué)習(xí)，深入研討

（1）讓我們趕快回到課文中學(xué)習(xí)晏子與楚王的三次交鋒，勾畫(huà)晏子的語(yǔ)言，默讀，用詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出你的體會(huì)。

（2）小組交流。

（3）誰(shuí)來(lái)全班進(jìn)行交流，分享你的體會(huì)。

（4）你讀出了晏子的話外之音。讓我們一起來(lái)看課件。

（5）還是這句話，誰(shuí)有不同的體會(huì)。

（6）這狗洞是誰(shuí)開(kāi)的？楚王開(kāi)狗洞干嘛呀？（侮辱晏子）晏子又用狗洞把侮辱換給了楚王，這就叫將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王。

（7）不知道你們有沒(méi)有注意過(guò)晏子說(shuō)話的提示語(yǔ)，“看了看”，晏子看到了什么？看到的僅僅是狗洞嗎？

（8）晏子能不能像《胯下之辱》中韓信一樣去鉆狗洞？

（9）如果有一個(gè)人侮辱你，侮辱你的國(guó)家你的心情是什么？

（10）而晏子卻沒(méi)有，他只是（看了看），你又看到了什么？

（11）抽生讀。

（12）帶著你們的理解，我們一起來(lái)讀一讀。

5總結(jié)方法，自主探究

（1）當(dāng)我們品味晏子巧妙的語(yǔ)言時(shí)，如果再注意到他說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，既提示語(yǔ)，你就會(huì)走進(jìn)晏子的心理，就能有感情地朗讀文章。老師提議，再交流晏子的語(yǔ)言時(shí)，加上提示語(yǔ)明白了嗎？。

（2）誰(shuí)來(lái)交流你畫(huà)的語(yǔ)言？

（3）讀第四段，你能用一個(gè)詞詞語(yǔ)來(lái)形容一下人多嗎？

（4）同學(xué)們，成語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的高度概括，古文中，晏子的這段話也有這樣的成語(yǔ)。老師范讀文言文中的話。像師這樣，你們一起讀一讀。

（5）找到三個(gè)成語(yǔ)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把三個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在你語(yǔ)文書(shū)相應(yīng)的句子下面。一邊寫(xiě)一邊記，它可以讓你的語(yǔ)言更加的凝練。

（6）誰(shuí)還有不一樣的體會(huì)嗎？評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。

（7）還是這第二次回合，你還劃出了別的句子嗎？

（8）生讀，說(shuō)理解。

（9）學(xué)習(xí)第五段，原文中用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。在這段話中（出示本段有兩個(gè)水土，意思一樣嗎？晏子用一個(gè)事例，用這種自然現(xiàn)象推理到了楚國(guó)的環(huán)境，這就叫類比推理，

（10）晏子是怎樣說(shuō)這句話的？晏子是面不改色，他看到了什么面不改色？楚王是笑嘻嘻，這和平時(shí)的笑嘻嘻一樣嗎？不一樣，燕子不改的是什么？

（11）晏子還是原來(lái)的晏子，他什么都沒(méi)有改變？是誰(shuí)變了？

6總結(jié)全文，拓展延伸

（1）誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的楚王？

（2）面對(duì)楚王的三次侮辱，晏子卻一次次巧妙回?fù)簦瑥亩S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

（3）回到齊國(guó)，齊王為他舉行了盛大的慶功宴，假如你就是齊王或者是齊國(guó)的大臣，你會(huì)對(duì)晏子說(shuō)什么？

（4）課后，閱讀《晏子春秋》

本節(jié)課在經(jīng)過(guò)本組四次磨課之后，在全校展示，并且請(qǐng)臨汾市教研室的李霞主任前來(lái)指導(dǎo)工作。總體上我認(rèn)為我的課比較成功。首先是我的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，環(huán)節(jié)、過(guò)渡語(yǔ)銜接自然。能抓住重點(diǎn)句子通過(guò)學(xué)生的朗讀、思考、感悟、交流，體會(huì)人物的特點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，回答習(xí)慣很好，先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教。課堂充分以學(xué)生活動(dòng)為主。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。不足：如果把課后問(wèn)題滲進(jìn)課堂，讓學(xué)生分角色表演，體驗(yàn)晏子與楚王的交鋒，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟可能會(huì)更強(qiáng)。