教學型大學經濟管理類五層次四平臺實驗教學體系構建

龍妍

摘 要 教學型大學經濟管理類實驗教學，其實就是用來培養高級的專業人才，通過構建五層次四平臺實驗教學的體系，設定一些專業性較強的課程，可以全面提高學生的經濟管理水平。課程綜合性實驗課程、實驗室室內教學平臺、專業綜合性實驗課程和創新實驗課程組成的實驗課程體系、戶外實習教學平臺、校外實習基地實習教學平臺、校內實習工廠現場實習教學平臺，這些平臺都在不斷的推動五層次四平臺實驗教學的體系的發展。

關鍵詞 教學型大學 經濟管理專業 實驗教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1教學型大學經濟管理類實驗教學定位

任何一所教學型的大學，在授課之前首先會確立教學的指導思想，此外通過不斷地加強經濟管理的基礎知識、拓寬專業視野，實驗作為實踐教育的主要組成部分之一，在一定程度上可以提高學生的整體素質。經濟管理類的實驗是經濟管理學習中的核心，通過不斷的在實踐中總結經驗和創新基地，學生在實踐的過程中可以培養，對知識掌握的積極主動性。實驗室中的一些基礎設施的開發和購置、教學隊伍的建設，對于實驗室的管理來說是非常重要的，不斷完善實驗室中的軟件設備和硬件設施，可以不斷的去完善完整的經濟管理實驗室。各大高校應該全力的把實驗教學是建成省級的實驗教學示范中心，將經濟管理實驗中心的總體定位于強大的應用能力、極高的綜合素質、豐富的知識結構以及創新的知識體系。努力的去實現四平臺五層次的實驗教學體系，更新實驗室中的一些現代化設備，培養投放于社會經濟建設第一線的高級經濟管理人才。在經濟管理實驗室中學會一些基本的管理思想，學會怎樣去優化手中的實驗資料，保持科學化的實驗設計環境，初步探索新的實驗教學體系。在實驗室中要創造出自由的實踐氛圍，將教學型大學經濟管理累實驗教學初步定位，轉變傳統的實驗教學形式，由傳統的封閉式教育轉為開放式的現代教育。將經濟管理類的實驗方案由機械重復轉變為創新設計，改變傳統枯燥乏味的設計理念，利用創新的意識去改變復雜的實驗步驟。

2五層次四平臺經濟管理類實驗教學體系構建

2.1五個層次的實驗課程體系

五個層次的經濟管理類實驗課程體系大致包括為，專業綜合性實驗課程、課程單元性實驗課程、專業基礎新課程、課程綜合性實驗課程和創新實驗課程，專業基礎首先是在一些學科的背景下，會設計出一些符合于基礎知識的課程實驗，設置該課程實驗的主要目的就是為了讓學生可以更加熟練的去掌握一些基礎理念。那么對于課程單元性的設置主要是為了復習某一個章節，通過認真仔細復習所學的每一個單元和章節，對知識可以起到一個復習和匯總的作用，通過一點一點的積累去強化知識點的理解。對于綜合性實驗課程的設置，主要是為了給專業中的某一門課程進行知識輸送，將專業知識點融合在一起，具有一定的知識點綜合性。對于專業綜合性的設置，主要的內容就是將許多專業課程的知識融合在一起，掌握一些基本的理論和技能，強化學生經濟管理的意識。創新課程主要為了就是培養學生的創新和創造，在整體上去提高學生的經濟管理水平，從而培養學生的綜合應用能力，在未來的經濟與管理研究和開發上可以有所收獲。

2.2四種實驗教學平臺

四種實驗教學平臺指的就是戶外實習教學平臺、校內實習工廠、實驗室室內教學平臺和校外實習基地實習教學平臺，在校外建立一些實習的基地，可以使一些經濟專業具有穩定的實習基地，對于學生可以進行集中培養，每個學生到了規定的學習時間都會要投入到實習基地中去進行實踐。在戶外建立的一些實習教學的平臺，比如說旅游專業方面的實習，只有將自己投身到了生活實踐中，還可以更好的去提高自己突破自己，每年專業會根據自身的學科特點去安排不同的實習基地。在校內建立一些實習工廠模擬，主要是為了服務于教學計劃安排，所有經濟管理類的學生要在校內進行實習，實習之后要做工作總結報告，為的就是要增加對現場經濟管理的一種感性認識。室內實驗室教學平臺可以承擔五個層次的實驗教學，是經濟管理專業必不可少的實驗教學平臺之一，通過在平臺教學上的鍛煉，可以充分鍛煉學生的經濟管理能力。

3教學型大學經濟管理類實驗教學保障體系

3.1整體優化實驗教學體系

正確的處理理論教學和實踐教學，有利于學生對經濟管理知識的理解，在發揚傳統的教育管理體系時，也要不斷的去創新教育的授課模式，將專業的教育和課外的教育融入在一起，不斷的去優化經濟管理的教學體系。首先在設計方面要突出實驗教學的綜合性和多層次性，此外還要突出教學型大學經濟管理的處理型，將經濟管理方面的知識應用于實踐之中，學科之間的知識要相互滲透。

3.2建設一支高素質的專、兼職實驗教師隊伍

不斷的去培養和引進外來的經濟知識，將教學與科研相融合，推動專職和兼職的相結合，培養出一支具有專業水平的經濟實驗技術團隊。此外通過不斷的對組織中的核心教師進行培訓，增強教師隊伍的整體素質，提高教師隊伍的教學水平，拓寬教師的思考問題視野和思路。積極選送實驗教師參加教育部和各級高等教育學會組織的骨干教師培訓班、實踐教學研討班，更新理念，拓展思路，增強素質，提高技能。

3.3加強實驗教學的過程控制

從教師將實驗教學任務下達開始，每一個步驟都要按照實施的方案進行，防止在實驗的過程中出現任何的紕漏，加強實驗教學的過程控制。教師將實驗教學任務安排給具體的學生，通過不定期的檢查，提高實驗工作的質量，對實驗教學情況進行嚴格的檢查和監控，提高實驗的整體水平。

參考文獻

[1] 潘光輝.對經濟管理類專業實驗教學體系構建的研究[J].實驗室研究與探索，2008（3）：145—148.

[2] 劉幼昕.經濟管理類專業實驗教學體系建設的探討[J].北京教育，2008（2）：44-46.