提升職業(yè)院校課堂吸引力方法探索

彭海燕

摘 要 課堂是否具有吸引力，是課堂效果的關(guān)鍵。由于學(xué)生的特殊性和專業(yè)突出性，職業(yè)院校的課堂管理與中學(xué)、大學(xué)有較大區(qū)別。本文就如何提高課堂吸引力、提升課堂效果，總結(jié)出課外與學(xué)生交流、課堂表現(xiàn)形式豐富、維持良好課堂秩序、積極傳遞正能量、注重學(xué)生參與性等方法。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 課堂吸引力 教學(xué)效果 方法建議

中圖分類號：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

職業(yè)院校的專生，因其學(xué)習(xí)經(jīng)歷較短、知識基礎(chǔ)較薄弱、無升學(xué)壓力、對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識差距、中高考失利陰影等原因，其課堂紀(jì)律及效果與高校有很大差距。筆者通過自身大量課堂實踐經(jīng)驗及觀摩其他教師的課程，總結(jié)出一些提升課堂吸引力的方法，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

1課外與學(xué)生交流，拉近師生距離

筆者組織的300多名學(xué)生問卷調(diào)查中，有關(guān)“你所喜歡教師的標(biāo)準(zhǔn)”的統(tǒng)計結(jié)果中，排在前四位分別是：講課形式生動活潑，愿意與學(xué)生像朋友一樣交流，擁有豐富的知識，具有親和力。據(jù)此分析，學(xué)生喜歡那些給他們輕松活潑感覺的教師。反過來，如果教師在課堂上板著臉一味講授專業(yè)知識，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至抵觸學(xué)習(xí)。所以，職業(yè)院校的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際，課下適當(dāng)花點功夫與學(xué)生交流，營造一種輕松的師生關(guān)系，為提升課堂吸引力打下感情基礎(chǔ)。當(dāng)然，在師生交流中要把握尺度，既不能失去教師的尊嚴(yán)，又不能太生疏拒人千里。

1.1與學(xué)生的對話要充滿關(guān)懷和贊揚

學(xué)生對教師的第一印象很重要。當(dāng)學(xué)生充滿好奇和希望來的一個新的學(xué)校，在新學(xué)校開始新的生活，他們對未來有著無限美好的憧憬。此時教師要做一個有心人，與學(xué)生的第一次打交道、給學(xué)生上的第一堂課，都要把積極陽光的一面展示給他們，建立師生關(guān)系的良好開端。平時也要仔細(xì)觀察每個學(xué)生的穿著打扮、音容笑貌，不失時機(jī)地和學(xué)生說說話。如：“你今天很陽光。”“今天你特別精神，相信你會有出色的表現(xiàn)。”諸如此類鼓勵的話，學(xué)生會覺得老師可親可敬，老師時時刻刻在關(guān)注著自己，讓他們心情愉快，充滿信心。

1.2課外活動時的溝通

作為職業(yè)院校教師要深入學(xué)生之中，參與學(xué)生的活動，特別是班主任應(yīng)該更多地參與。要多跟那些性格內(nèi)向、不善與人交往的學(xué)生進(jìn)行溝通。如：和他們交流學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，談一談理想，談一談家庭情況。對平時不參加集體活動的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們多參加集體活動，從中感受集體的力量和關(guān)愛，讓他們認(rèn)識到自己在這個集體中很重要。而對正在興高采烈進(jìn)行活動的學(xué)生則加以引導(dǎo)，讓他們關(guān)注一下其他同學(xué)，如“某某同學(xué)也是我們集體中的一員，我們的活動不能離開他。”學(xué)生一定會非常樂意地接受老師的建議。

1.3批改作業(yè)要有鼓勵性的評價

批改作業(yè)時適當(dāng)給予鼓勵評價，是師生溝通的一種有效形式。比如正確率提高較大、書寫明顯進(jìn)步、觀點比較新奇、作業(yè)比較積極等。如果作業(yè)太多，可以循環(huán)地評價，每次輪換評價幾名學(xué)生。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钜戎苯又赋鲥e誤會取得更好的效果，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)。

1.4利用通訊工具進(jìn)行溝通

當(dāng)前校園已經(jīng)全面進(jìn)入信息時代，通訊改變了學(xué)生交往的方式。學(xué)生接受新事物比較快，教師如果用學(xué)生喜聞樂見的方式與學(xué)生溝通，學(xué)生比較容易接受，師生溝通起來阻力較小。比如用班級微信群、QQ群、微博等現(xiàn)代信息手段，與學(xué)生互動，在課下與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況。由于通訊溝通的特點，師生不是面對面交流，學(xué)生就沒有約束感，往往會暢所欲言，教師會收到事半功倍的效果。

2課堂表現(xiàn)形式豐富，吸引學(xué)生注意力

注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，對于課堂上的學(xué)生而言，是否具有良好的注意能力是提升課堂效果的關(guān)鍵因素之一。只有根據(jù)學(xué)生的心理特征，采取靈活的、行之有效的方式把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，才能保證課堂質(zhì)量。

2.1豐富的素材

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)喜歡多媒體課程，因為多媒體可以給他們展示影音資料，讓枯燥的課堂變得生動。筆者教授《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程中“三觀”時，課堂上向?qū)W生們播放央視節(jié)目《青年中國說》中的一期演講《你的堅持終將美好》，身殘志堅的演說家為觀眾分享他的勵志故事，再結(jié)合書本知識講授正確的“三觀”，學(xué)生的觸動很大，效果就比干巴巴地純知識灌輸效果好得多。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效果。

2.2工整美觀的板書

俗話說“好記性不如爛筆頭”，做好課堂筆記是提高學(xué)習(xí)效率必須做的事。職業(yè)院校的學(xué)生，好學(xué)的多半沿襲中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，即埋著頭不假思索地照抄黑板上所有字；不好學(xué)的，可能是從頭到尾不抄一個字，課后毫無效果。為此，職業(yè)院校的教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計好板書，備課時將要求掌握的知識點進(jìn)行歸納整理，課堂上以工整美觀的板書展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們及時抄筆記，并明確指出哪些需要照抄，哪些需邊聽邊記，哪些是不需要記。如果用多媒體教學(xué)的話，就更方便用幻燈片將知識點歸納整理，也方便學(xué)生做筆記。

2.3教學(xué)情景化

筆者從事交通技師院校文化課教學(xué)，把學(xué)生帶到汽車展示大廳，在汽車之間給學(xué)生講授汽車文化。學(xué)生們坐在汽車之間，靜靜地聽老師講關(guān)于汽車文化的故事，世界上那些關(guān)于汽車發(fā)展的歷史故事深深地打動了學(xué)生，沒有黑板，沒有多媒體，但這些故事把學(xué)生帶到了生動的情景當(dāng)中，不知不覺間汽車文化知識的記憶與體驗印在學(xué)生的腦海里。

2.4突出職業(yè)文

不同的職業(yè)有不同的職業(yè)文化，職業(yè)文化影響著學(xué)生的能力養(yǎng)成與敬業(yè)精神的形成，潛在地幫助學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。筆者所在學(xué)院的水運系給每位學(xué)生定制了一套模仿海軍服，當(dāng)學(xué)生們穿著整齊的服裝上課時，職業(yè)氛圍就非常明顯。又如商務(wù)系在上營銷禮儀課程時，要求學(xué)生有半節(jié)課面帶微笑站著上課，仿佛置身汽車4S店。這樣在課堂教學(xué)中滲透了職業(yè)文化，將成為他學(xué)生生涯中永遠(yuǎn)的記憶。

3維持良好課堂秩序，營造課堂環(huán)境

除了教學(xué)，職業(yè)院校教學(xué)管理中突出難點就是課堂秩序管理。由于生源大多數(shù)是初中畢業(yè)生，中學(xué)課堂上已經(jīng)被管理得較嚴(yán)，來到職業(yè)院校后想著放松、沒有升學(xué)壓力、遠(yuǎn)離家長管教等原因，導(dǎo)致職業(yè)院校課堂上有的學(xué)生睡覺、有的看課外書、有的思想開小差，有的甚至公然頂嘴搗亂，教師的工作情緒會受到嚴(yán)重影響。如果痛斥不守紀(jì)律的學(xué)生，教師自己會更生氣、學(xué)生會逆反，課堂效果將大幅降低。

3.1對學(xué)生多夸獎激勵少批評

對于職業(yè)院校的教師來說，多在課堂中激勵學(xué)生非常重要。適時地夸獎學(xué)生可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生所表現(xiàn)出來的積極行為。因此教師在課堂中一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并適時提出表揚，或者通過眼神、動作等給予積極的肯定。我們慢慢就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更具向上的動力，而且在自己所表揚的方面體現(xiàn)出了更大進(jìn)步。

3.2滿足心理需求

人在潛意識里都有被重視、被尊重的需求，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生普遍都存在自卑心理，對他們表現(xiàn)出尊重會收到意想不到的效果。教師在課堂內(nèi)外一定要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生有被認(rèn)可的安全感。長此以往，學(xué)生會主動認(rèn)識到課堂上的問題行為并積極改正。

3.3尊重個性發(fā)展

教育的目的不是培養(yǎng)千篇一律的人才，每一名學(xué)生都具備自身所獨有的優(yōu)勢或特點。教師可以通過他們的履歷、他們身邊的同學(xué)、熟悉他們的教師等了解學(xué)生的特點特長，在具體的教學(xué)過程中因材施教，使學(xué)生的專長得到提升和發(fā)展。當(dāng)某位學(xué)生課堂表現(xiàn)不佳、學(xué)習(xí)積極性不足時就可以用其特點特長鼓勵他，學(xué)生會在自身所擅長的方向或領(lǐng)域更具自信心，從而更加樂于學(xué)習(xí)。

3.4激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

在具體的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力。教師要創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，分享一些學(xué)生所學(xué)行業(yè)內(nèi)的成功故事，講授一些青年的勵志故事，勵志營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，使其在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，并于無形中改掉在課堂上表現(xiàn)出的不良行為。

4積極傳遞正能量，打造課堂積極心態(tài)

“人之初，性本善。”不管是成績落后的學(xué)生，還是紀(jì)律差的學(xué)生，并非不可救藥。他們正直青春期，叛逆和自我約束力欠缺使得他們成為“差生”。這個年齡的學(xué)生往往是這樣：你越教訓(xùn)他，他就越叛逆；而你夸他、尊重他，他就下意識學(xué)好。即所謂“服軟不服硬”。青春期形成前后的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，職業(yè)院校的教師不能放棄他們，應(yīng)該肩負(fù)起塑造人的責(zé)任。

4.1加強(qiáng)德育教育

著名教育家陶行知說：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”道德貫穿人的一生，具有非常重要的作用。當(dāng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)時，他們就會在課堂上尊重別人、尊師重教。所以加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生成為積極的人、充滿正能量的人，就不愁他們還會在課堂上消極應(yīng)對。當(dāng)然，立德樹人，教師是關(guān)鍵，傳道者自己首先要明道、信道，教育者自己要先受教育。院校應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。多關(guān)注國內(nèi)外時事政治，多用案例去分析理論，將虛幻的知識實際化、生動化，通過潛移默化、潤物無聲的形式影響學(xué)生“三觀”。

4.2增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在課堂教學(xué)中，教師的言談舉止與心理狀態(tài)時時刻刻都在影響著學(xué)生。課堂上我們對紀(jì)律渙散的學(xué)生采取板著面孔、嚴(yán)厲訓(xùn)斥的態(tài)度不僅達(dá)不到預(yù)期效果，相反會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心態(tài)。相反，如果教師目光是關(guān)切的、態(tài)度是和藹的，說一些鼓勵的話“身體不舒服嗎？”“還能堅持吧！”會引起學(xué)生愉快感、責(zé)任感，產(chǎn)生積極的心態(tài)。因此，教師上課過程應(yīng)當(dāng)精神飽滿，舉手投足透露出教學(xué)熱情并感染學(xué)生，激起情感共鳴，提升學(xué)生課堂積極性。如果學(xué)生碰到難題無法突破，教師給予正確示范，形成正面引導(dǎo)力量，讓學(xué)生充滿信心繼續(xù)探索。

5注重學(xué)生參與性，促使主動學(xué)習(xí)

讓不同層次的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，即合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，是有效提升課堂吸引力的一種技巧。它是根據(jù)學(xué)生的實際需要和愿望，以學(xué)生為主體，以自覺性選擇性為特征的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)作主人，使他們切實感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣和與老師、同學(xué)共同探求知識的幸福。是對以往“填鴨式”教學(xué)方式顛覆。

5.1學(xué)生教學(xué)

課堂上教師精力有限，教學(xué)需要助手，因此“讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生幫助學(xué)生”的做法就自然產(chǎn)生，特別是在實訓(xùn)課的教學(xué)中，這樣的做法成效尤為顯著。在課前預(yù)習(xí)時給學(xué)生下“任務(wù)”，比如告知下節(jié)課需要幾位學(xué)生上臺講課，請大家提前做準(zhǔn)備。學(xué)生就會積極地預(yù)習(xí)，設(shè)想“如果我上臺要怎樣講課”。從教學(xué)反饋的情況看，讓學(xué)生教學(xué)生是一種更好的“教”，因為它更接近學(xué)生的思維和接受能力，在幫助同學(xué)的過程中，上臺的學(xué)生也受到激勵，從而更快地獲得能力的提升。

5.2協(xié)同化學(xué)習(xí)

工作任務(wù)的完成一般是一個協(xié)同的過程，學(xué)習(xí)任務(wù)也可以進(jìn)行借鑒。項目教學(xué)的最高形式就是協(xié)同化的學(xué)習(xí)，它包括幾個方面的含義，一是任務(wù)的分配，同一任務(wù)的不同部分由不同的人完成；二是任務(wù)與時間的關(guān)聯(lián)，完成任務(wù)的質(zhì)、量與時間聯(lián)系在一起；三是與他人之間的協(xié)同，即在大家的共同努力下，在最短的時間內(nèi)，高質(zhì)量地完成任務(wù)。協(xié)同化的學(xué)習(xí)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與協(xié)作意識進(jìn)而提升職業(yè)素養(yǎng)都有著重要的意義。

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