高中語文學困生表現及轉化策略研究

王霞

內容摘要：本文對高中語文學困生進行分類，并在對語文學困生的特點進行描述的基礎上，得出轉化高中語文學困生的具體措施，以便為中學語文教師的教學與管理提供一定的參考。

關鍵詞：高中語文 學困生 表現 轉化策略

一.基礎知識薄弱型。基礎知識薄弱型語文學困生，顧名思義，就是平時不注意積累，語文基礎知識掌握不牢固的高中生。

1.表現特點。語文基礎知識是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、作家作品知識、文學常識、寫作知識常識、詩文背誦等都包括在內，幾乎囊括了所有考題。基礎知識薄弱型語文學困生表現在：在字詞方面，所掌握的字詞不達3500字，平時作業或者考試出現的錯別字較多，不會讀或者讀錯的字較多；在詩文背誦方面，記憶效果不佳，遺忘速度較快，在默寫這一題型中失分較為嚴重；在寫作方面，句子多有不通順，詞不達意較為普遍，且出現“語貧”現象。

2.轉化策略：語文基礎知識薄弱型語文學困生的轉化是可逆的，只要多方面努力，就可以提高語文學困生的基礎知識，但同時也是一個長期而又艱巨的任務，不能只求一朝一夕就要完成改變。（1）端正態度，重視積累。認識到自身的語文基礎知識較差，高中語文學困生就應該端正態度，開始全面重視自身的語文基礎知識的積累。在語文基礎知識方面狠下功夫，可以準備兩種本子，一種為錯題本，專門用來積累自己容易讀錯寫錯的字詞；另一種為摘抄本，可以摘抄自己平時閱讀過的美文佳作，為作文寫作積累素材。同時平時還要多背誦必修選修規定的古代經典詩詞，感受古詩詞的風韻魅力。優美的語言可以陶冶人的情操，給人美的享受，經常受到美的熏陶，語文學困生的語感會增強，對語文的喜愛程度也會逐漸增加。（2）轉變觀念，營造氛圍。家庭教育的重要性不言而喻，家庭讀書氛圍對學生的熏陶也是非常關鍵的。自古“書香門第出狀元”，在家庭，父母對孩子的言傳身教至關重要。作為真正關心下一代成長的父母，應該舍棄自身的不良愛好，為了孩子語文學習水平的提高，在家里努力營造一種良好的讀書氛圍，潛移默化中讓孩子意識到認真學習，多讀書，學好語文的重要性。

二.學習方法不當型

1.表現特點。一門課程的學習技巧與方法有很多，針對這門學科的不同內容也有不同的學習方法與技巧。當然學習語文也不例外。據筆者多年教學經驗，得出學習方法不當的語文學困生具體表現在：上課注意力不集中，走神好動，聽課效率差；在背誦方面，一味死記硬背，花費時間但背誦效果較差；閱讀課文一般釆用默讀或者盯著看的方式，動手動筆能力差；未掌握一套適合自己的語文學習方法。

2.轉化策略：（1）增強語文學困生科學學習的意識。高中學生已趨于成年人階段，思想日漸成熟，精神世界較豐富，明辨是非的能力較初中生已有很大的進步，責任感也在增強。如果語文水平一再落后，就是對自己最大的不負責任。因此高中語文學困生應該樹立“為自己學習”的正確觀念，增強自身的責任感，主動去搜集科學的學習方法，積極為提高自身的語文水平而拼搏。（2）教師經常提供語文學習方法及幫助。教學就是教會學生學習。語文教師要教會學生掌握科學的學習方法，如果沒有掌握科學的學習方法，那么語文的學習將會是盲目的與隨意的。在主觀意識上，語文教師要經常強調掌握科學的學習方法的重要性，科學方法加上勤奮努力才會提高學習效率。同時，語文教師要傳遞一些有用的學習方法。比如在背誦記憶方面，根據記憶遺忘曲線來對學生的背誦進行指導，讓學生把握記憶的黃金時間，牢固掌握知識。

三.學習興趣喪失型

1.表現特點。興趣是最好的老師，它可以使學生從“要我學”轉變為我要學”。學習興趣喪失型語文學困生最大的特點是：不喜歡語文教師，進而不喜歡上語文課；覺得語文學習枯燥乏味；平時作業敷衍了事，對其他科目卻熱情十足；學習冷淡，畏難，甚至有厭學情緒。

2.轉化策略：（1）語文教師要不斷提高自身的語文素養。一個語文教師想要讓學生信服，最主要的是要有扎實的專業知識、較高的語文素養和精湛的教學技能。只有上好語文課，學生才會喜歡語文，對語文感興趣。因此這就要求語文教師在課堂上的每一個環節都要精心設計，傾注自己的創意與思考，力求做到每一節語文課都是一場藝術表演，這樣才能打動學生，讓學生真正喜歡上語文，語文學困生的數量才會減少，教學質量才會提高。同時，語文教師在設置問題或者布置作業的時候不應該過難或者過易，讓學生跑著腳尖可以夠到，難易程度過高或過低都會讓學生失去學習興趣。（2）家長應更正觀念，促進孩子全面發展。在家庭教育中，家長并不能把自己的想法強加在孩子身上，讓孩子完成自己未圓的夢想，而是應該努力營造出寬松自由的家庭氛圍，讓孩子選擇自己的愛好，鼓勵孩子將優勢發揮到最大化，讓孩子各方面和諧發展。在學習其他科目的同時，重視語文科目的學習，在均衡發展的前提下，提高對語文的學習興趣，逐漸擺脫學困生的枷鎖。

總之，高中是學生人生中關鍵的一個階段，也是學生人生的分水嶺。在課程中，語文作為基礎科目，它的地位尤其重要。我們教師需要對癥下藥地解決學困生問題，最大化地解決高中語文學困生的轉化問題，為他們盡早摘掉“學困生”的帽子，為其進入高等學府深造或者走向社會打下堅實的基礎。

（作者單位：成都實驗外國語學校）