對新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析

譚靜璞

摘要：現代信息技術的飛速發展，在提高我國經濟水平的同時，也為我國的教育事業做出了貢獻?，F行初中英語課程不斷改革，提高了初中英語課堂教學水平和教學質量，一些專業學者經過長時間的研究，探索出各種教學方法，并逐漸應用到現代初中的英語課堂之中，其中在初中英語課堂中，以新課改為背景，為英語課堂教學提供了重要幫助，通過教學實踐得出結論，新教學法的實施，強有力地提高了教學質量，激發學生的學習興趣，將學生的英語能力全面提高。

關鍵詞：新課改 初中英語課堂 有效性

一、初中英語課堂的現狀及問題

在對當代初中生上網習慣充分了解之后，就可以分析他們在對待傳統教學的上的態度，在互聯網沒有出現之前一直沿用的是傳統的教學模式，隨著數字媒體時代的發展，當代初中生的學習生活發生了很大的改變，這些改變也在一定程度影響了初中生對傳統教學的接受程度。在英語教學中，首要做的就是了解在現代初中生對傳統教學模式提出的意見，只有這樣才能提高教學水平。

（一）學生方面

1.年齡特點。由于初中生年齡的特點，主要都在11～14之間，是逐漸向青春期過渡的一個階段，也是幼稚向成熟過渡的時期，具有錯綜復雜的性格特點，這些特點直接影響初中生的課堂效率，有些學生甚至會出現注意力不集中，沒有辦法認真聽課。

2.心理特點。初中生的生長和發育階段稱為青春期，不論是在生理或者是心理，都會有很大的變化，英語作為國際通用語言的第二大語言，學生在學習和交流過程中必定會遇到一些問題，產生焦慮感，有些學生甚至會因為擔心學不好或者是說不好英語，從而產生極度抵觸，教師如果沒有做到正確引導和教育，很容易讓學生產生抵觸和排斥行為，放棄學習英語的信心。

（二）教學方面

1.教法單一，技巧不足。由于是我國當前現狀的影響，始終把教育的重心放在提高升學率的前提下，關注教學考試問題，這樣就導致了教師將知識的講解作為主要課程內容，學生的英語口語練習不夠，對英語的興趣也逐漸降低，甚至部分教師擔心學生無法理解英語知識，運用漢語輔助進行英語教學，大大影響了英語教學質量。

2.對學生的學習心理關注不足。英語教師的授課過程也要因人而異，在教學前，了解學生的心里狀況，分析學生的學習心里，針對性教學，初中生群人非常特殊，心理思想非常復雜，有很強的榮譽感和偏激或者自卑等情緒，如果引導不當，很容易讓學生對英語學習產生厭惡，教師要做到區別對待，適當引導。

二、對新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析

（一）積極對話交流，創設問題情景

初中英語新課程改革的最終目的，是讓學生之間進行有效的交流和溝通，加強學生對英語認知程度，實現無障礙的英語交流，要綜合各種因素，充分激發學生的學習興趣，調動學生的英語學習積極性和主動性。例如，在教授人教版初中英語二年級下冊Unit9知識時，首先，教師出示公園的照片，問學生：What's this？讓學生回答，引出公園的單詞“park”；教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park？And which parks have you been to？引導學生做出回答：如Xiangshan Park；Jingshan Park；教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park！并詢問學生：What can you see in the park？教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的發音，如hill、flower、grass、tree、lake、bridge；通過這種方法，學生在交流的同時學到了許多英語知識，也提高了語言技能。

（二）以多媒體為輔，布置閱讀任務，開展探究性學習

科技的不斷發展，多種信息技術不斷展現在各種領域，同時也為現代社會的教學方式提供了技術支持，讓學生多進行閱讀，通過文章的閱讀，將文章的主要內容進行分析和總結，在理解全文的基礎下，領悟到文章的中心思想。教師還可以將網絡中所獲取的資料進行分析和對比，根據教學內容，引導學生思考和分析，讓學生學習知識的過程中，詞匯量必然提高，閱讀能力也逐漸加強。深入透徹的讓學生掌握和運用所學英語知識，在現代信息技術的帶領下，完善初中英語課堂教學。

三、總結

在初中英語課堂教學過程中，單一和枯燥的教學模式已經落后，教學效果也不理想，我們緊跟現代信息社會的發展速度，在新課改的背景下逐漸應用到初中英語課堂教學中，通過多種教學方式相互融合，培養學生的學習意識和積極性，提升課堂教學效率，提高學生的英語學習能力和水平。

參考文獻：

[1]金慧琳.新課改背景下初中英語高效課堂的建設[J].新課程，2015，（04）：15-16.