淺論創新型藝術設計人才培養與教學方法

唐烜

摘要：在國家創新驅動發展戰略下，創新型人才培養需求迫切。本文重點討論創新型藝術設計人才的培養，圍繞如何培養藝術設計創作的熱情，如何訓練掌握扎實的專業功底與技能以及如何提升綜合素質往更高的境界探尋等三個方面提出了培養要求和對應的教學方法。

關鍵詞：創新 藝術設計人才 培養 教學方法

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）05-0137-03

2017年1月，中共中央、國務院印發了《國家創新驅動發展戰略綱要》。綱要旨在推動國家創新戰略的實施，黨的十八大提出實施創新驅動發展戰略，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。在具體的戰略任務部署上，提出發展支撐商業模式創新的現代服務技術，驅動經濟形態高級化。加快推進工業設計、文化創意和相關產業融合發展，提升我國重點產業的創新設計能力。[1]本文將針對創新型藝術設計人才的培養及教學方法進行探討。

我們的研究包含兩個相互關聯的方面：第一個方面是創新型藝術設計人才的培養要求，即什么樣的人才能夠達到未來驅動發展的要求，人才培養要求會包括不同的層面；第二方面是怎么樣選擇恰當的教學方法，滿足不同層次人才培養的要求，在教學培養的過程中要注意哪些方面。

一、培養藝術設計創作的熱情

藝術創作是需要興趣和激情的，“現實世界中根本沒有藝術其物，只有藝術家而已”。[2]如果缺少了創作的熱情，藝術家的作品就沒有了靈魂。像梵高的《星空》中，力爭上游又帶著一點不安的柏樹，本應是寧靜祥和的藍色夜空又帶著躁動的漩渦一起，藍色和黃色對比帶來強烈的視覺沖擊，沖突中孕育著和諧，不安中預示著希望，完美的呈現了作者內心的心理狀態，我們可以強烈的感受到作者內心深處的激情，這也使得整幅作品有了生命力和感染力。

藝術設計人才的培養，最優的應該是發現學生的興趣愛好，找到內心深處喜歡藝術創作的人加以培養，退而求其次的是激發與培養學生的藝術熱情，通過啟發引導學生的興趣愛好。

在該階段的人才培養中，為了遵循順應學生的天性，教學方法應該更多的考慮“因材施教”，即根據不同對象的具體情況，采用不同的教學內容和教學方法。這恰恰是我們當前教育中存在的問題，多年來我國的藝術教育以通識教育為主，更多的是按照培養流水線上的工人的方式在培養藝術設計人才。因材施教的方法并不是最難的，最難的是教學者的理念和意愿，只有充分尊重每一個學生個體，才有可能挖掘出他們每一個方面的特性和潛質，而不是通過一刀切的方式埋沒了他們的才華。

針對退而求其次的情形，教學的目的在于激發與培養學生的藝術熱情，這就需要研究心理學的有關內容，人們是怎么學習、怎么認知的。認知心理學在這方面能給我們帶來很多教學上的啟發，它對知覺、注意、記憶、心象、思維等方面的研究對我們的教學過程和方法帶來更多的理論依據和支撐。英國心理學家唐納德·布羅德本特發現飛行員在飛機駕駛過程中并不會注意儀表盤上的全部信息，而是選擇性的查看某些信息，據此他認為人類個體身上存在一種主動的信息加工和控制的伺服機制，正是這種機制導致飛行員會主動尋找信息并給不同信息分配不同的注意力。[3]我們的教學中應充分利用這種人腦認知方面存在的天性和機制，人腦在學習認知方面，從最具象化的圖像入手是接受程度最高的，因此在藝術設計教學的過程中，我們可以先期展示更多的一些實際作品，讓學生有一個主觀知覺感受，然后逐漸加深相應的訓練內容。在教學的過程中，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也”的教學方法在今天仍然值得借鑒，他強調了整個學習的動態過程中的教與學的互動結構，沒有經過深入思考的提問不予回答，更尊重學習的主觀能動性，而不僅僅是灌輸式的被動學習。通過主動學習的引導，學生才有可能出于興趣和愛好而學習，從而在未來的藝術創作過程中抱有激情。

二、掌握扎實的專業功底與技能

藝術設計是一種專業性很強的創作過程，有完整的體系和方法。創新永遠都不是脫離現實實際情況的，都是在現有的知識理論體系之上生長起來的，藝術設計更是如此。因此創新型藝術設計人才的培養，其中關鍵的一個方面是必須具有扎實的基本功。

基本功的錘煉沒有捷徑可走，如果說有什么方法的話，那就是“理論聯系實際”，重視“實踐教學”。理論的學習之外，實踐教學在藝術設計人才培養中非常關鍵。關于實踐教學的類型，四川美術學院的張杰認為可分為三種：第一種是體驗式、感悟式、印證式的實踐教學；第二種是創意式的實踐教學；第三種是職業性的實踐教學。山東工藝美術學院潘魯生則將藝術設計教育的實踐教學分為幾個層次：課堂實踐教學、創作實踐教學、項目實踐教學、行業實踐教學、社會實踐教學，通過不同層次的實踐教學內容，通過動態的綜合的培養過程，使設計人才能夠掌握基礎的專業技能。[4]

實踐教學中，“案例教學法”可以作為一個很好的補充。最早由哈佛商學院倡導的案例教學形式，選自商業管理中的真實情境或事件，鼓勵學生參與課堂討論。實踐教學鼓勵學生自主動手嘗試，而案例教學可以通過選擇一些特定的需求或場景讓學生從理論角度、創意角度提出自己的見解和看法，是對理論教學的另一種實踐，也是對實踐教學的一種有益補充。同時藝術設計創作中非常重要的一點是個人審美水準的提升，通過精選的設計底稿或相關藝術作品的展示，讓同學們參與進來，有助于鑒賞能力的提升，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，并最終將領悟的理念和技巧運用到自身設計的產品中。

扎實的理論基本功和實際動手能力是藝術設計的工具，是進行藝術創作的前提，在這個過程中要點在于通過持續不斷的訓練，最終達到“無他，唯手熟爾”的目的。在理論教學與實踐教學的過程中，培養學生扎實嚴謹的作風，切實提升學生解決實際問題的能力，做到游刃有余。

三、提升綜合素質往更高的境界探尋

陸游曾經告誡他的兒子說：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”專業知識與技能的掌握只能說是在一個領域初級入門而已，要真正的融會貫通，不僅需要關注本專業本領域的專業知識，還需要博覽群書，從跨專業領域汲取養分。

對創新型人才的要求不能僅僅定位在能夠解決實際問題，還要能夠將創意與靈感融入設計作品，讓藝術設計作品能夠有靈性，從而富有感染力，能夠發揮藝術的人文影響性。創意與靈感、思想的融入對藝術設計提出了更高的要求，也需要作者知識的廣度擴大，并培養一種對藝術的直覺和悟性。

藝術的悟性培養需要學習一點“哲學”思維，哲學作為一門最古老的學科的發展由來已久，古希臘哲學家通過問問題的方式來進行哲學實踐，并最終形成了一系列的學科：形而上學、邏輯學、認識論、倫理學、美學。美學就是藝術的哲學，哲學的黑土地衍生出藝術的花朵，在學習藝術的過程中，有必要再次追本溯源的去看看哲學的相關理論和觀點，從最廣闊的土壤中吸取營養。在哲學層面擁有價值的藝術創作一定是能超越時空的作品，能從根本上給人帶來愉悅感和滿足感。

不同的哲學思潮孕育出不同的文化現象和藝術風格。儒家的禮儀等級制度下造就了嚴格分層級、分等級的審美特征，中軸對稱，層層遞進；禪宗的頓悟思想下，極簡主義得以發展。中國歷來的藝術均十分重視意境，講究天人合一，這明顯的受到中國哲學思想的影響。“中國的藝術一方面強調情感，另一方面又強調感染教化。”[5]藝術創作的過程中，不僅需要考慮設計的技巧，也需要考慮不同的文化背景下審美差異，甚至是哲學思維的差異，這樣的作品才能打動人心。

藝術源自于生活，藝術設計需要學會從生活中去觀察思考，從自然中去學習感悟。“道法自然”既可以是一種學習方式，也可以是一種思維方式，更可以是一種設計理念。來自美國加利福利亞州的David Rose創作了一個眼鏡品牌SALT.，取自Sea（海洋）、Air（空氣）、Land（大地）和Timeless（永恒）4個單詞的首字母縮寫。遵循的設計理念是從大自然美景中獲得靈感，在眼鏡的框架、細節、配色方案等，永遠有著取之不盡用之不竭的靈感源泉。

從筆者自身的服裝色彩搭配習慣來看，也會盡量的遵循“自然法則”：鞋子的色彩選擇盡量接近大地的顏色，因為大地生長萬物，鞋子作為最底層的顏色，選用大地的顏色不管是和什么顏色的衣服搭配都能夠非常和諧。當然不同的場景下大地的色彩也不同，海濱風格的大地顏色會偏淺黃或灰白色；城市或鄉村的大地顏色會偏土黃色和醬紅色。整體而言大地顏色的鞋子基本能夠百搭；褲子的顏色選擇可以接近樹木的枝干的顏色，大部分情況下是棕色或鄰近色系；而上衣的顏色可以選擇輕快明亮點的顏色，可以是白色、淡綠色等，也可以點綴一些花朵的顏色；如果愿意還可以選擇天空的顏色作為絲巾或者發飾的顏色。當然不同的季節、不同的場景、不同的地域下，大地、樹木、天空、云彩的搭配是千變萬化的，從自然中可以擁有取之不盡的素材，這對于藝術設計創作的靈感至關重要。

在綜合素質的提升與境界的養成方面，教學能夠起到的作用有限，但是可以適當的進行引導。比如可以通過為學生開具一些課外書單進行閱讀并安排討論，可以組織一些戶外騎行活動，讓學生融入大自然去感受真實的生活，去感受生活中的美。

藝術設計是科學與藝術高度融合的產物，需要有專業嚴謹的治學態度，也需要天馬星空的靈感閃現。本文簡要談論筆者教學工作中的一些思考，創新型藝術設計人才的培養任重道遠，唯有在腳踏實地，循序漸進，教學相長中持續實踐探討，永無止境。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.國家創新驅動發展戰略綱要[Z].2016.

[2]貢布里希.藝術發展史[M].范景中譯.天津：天津人民美術出版社，2006.

[3]Anderson B J R，Cognitive psychology and its implications，5th Edn[J].2010.

[4]潘魯生，張杰等.2009全國藝術與設計類專業實踐教學研討會院校長論壇紀要[J].山東工藝美術學院學報，2009，（04）：6-10.

[5]張玉紅.有感于丹納的《藝術哲學》[J].黃河之聲，2016，（10）.

[6]道法自然——David Rose和他設計的SALT[J].中國眼鏡科技雜志，2017，（04）.